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摘 要： 伴随着现代化信息技术的发展及新时期教育改革的不断推进，将信息技术运用到教育教学活动中已经成为我国教育界关注的一个焦点问题。尤其是对高中物理学科而言，其本身依赖于实验而存在，而信息技术的存在为实验教学创造了良好环境，从而最大限度地实现教学资源的优化和整合，终将成为物理实验教学的发展趋势。现如今是经济全球化、信息化和知识经济的时代，面对信息技术的冲击，高中物理实验要进行相应变革，原有的教学模式已无法满足现代物理教学的需要。目前高中物理实验教学模式面临很多问题，与经济社会发展仍有很大差距，为适应时代的要求，高中物理实验务必进行教学模式的改革。
关键词： 信息技术 高中物理 教学模式
1.高中物理教学的特点
从本质和定义上看，物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，它在生活实践中应运而生，又依赖于实验而存在。从宏观上看，人们对于物理知识的认识主要来源于三方面，分别是生产、生活和观察，再次印证了实验是检验物理真实性的重要标准，实验对物理学科的发展有不容小觑的意义。基于此，在高中物理教学过程中，教师要注重引导学生学会观察实验现象，并将教材知识和实验有机结合在一起，充分发挥实验在物理学习过程不可替代的重要作用。在课程内容上体现时代性和基础性，与实际生活相结合，与当代科技相融合，重视学科教育的多样化，重视学生的手动参与和交流互动。物理不仅注重实践和动手能力，而且注意基础性、开放性，兼顾差异性，注重发展学生独立思考的能力。
2.信息技术环境下高中物理实验探究教学的具体策略
2.1灵活运用数码站台与投影仪设备
从苏教版高中物理教材的具体内容看，某些内容尽管很具有代表性，但是操作起来难免受到一定的限制，譬如说实验器材太小、实验现象较为模糊等，这些弊端都对课堂效果有较直接影响，甚至阻碍学生对于物理知识的追求和学习。但是在现代信息技术的辅助作用之下，这些问题得到较好的解决，教材当中极抽象的文字和理论知识通过投影仪及其他高科技技术，较形象地展现在学生面前，让学生看清实验中需要的步骤，将课堂效率提高到一个崭新的层面。
2.2通过多媒体技术辅助教学
多媒体技术在教学活动当中的应用实例屡见不鲜，尤其是在新时期教育改革的背景之下，多媒体技术的运用受到进一步的支持，由于它本身具有生动、直观和形象等多种特点，因此这项技术终将为物理教学的未来发展提供辅助作用。教师在具体运用多媒体技术进行物理教学的时候，理应注重以下几点：（1）充分挖挥多媒体技术的创造性作用，从而在物理课堂教学中融入崭新的教学设计方式，尤其是对于中学生而言，他们正处于成长阶段，思想逐渐走向成熟，难免有叛逆心理，所以教师要理解学生的心理，有效集中学生的注意力。（2）仔细观察宏观和微观现象，由于物理学科涉及的范围广，无论是天体星球，还是微观粒子，都包含物理知识。当然，这些现象很多都只能依靠教师的讲解传达给学生，学生在很多时候难免会出现理解上的偏差，而在多媒体技术的应用之下，可以将色彩效果和动画形式有机结合，对于理论上的内容有更形象的描述。
2.3对网络的作用进行充分发挥
目前，伴随信息技术的迅猛发展，网络和计算机已经走进千家万户，对于人们的生产生活产生不容忽视的影响。对于教育领域说，通过网络进行教育教学活动，学生的主动性就能得到提高，并逐渐学会利用计算机技术模拟各种物理现象，从而实现对于物理现象本质的探究和理解。教师理应认识到网络对教学的重要作用，并充分挖掘其中的价值，使其为物理实验探究教学服务，为物理学科的发展服务。
3.信息技术与高中物理实验探究教学结合过程中的注意事项
3.1以物理课程为主体
在将信息技术运用到高中物理教学过程中的时候，务必要注意的是整合的主体是物理课程，而不是信息技术，因此要围绕物理课程展开。有的教师在运用多媒体技术的时候具有较强的依赖性，任何问题都通过信息技术解决，这种方式尽管能够在短时期内吸引学生注意力，但是从长远的教学目标看，学生会产生一种厌倦感，并将教材当中重要的内容抛诸脑后，注重多媒体课件当中的内容。
3.2提高高中物理教师的素质
对于现代化信息技术的运用，教师要掌握相应的技能和方法，事实上，我国很多高中物理教师都不能正确看待信息技术的运用，将信息技术和物理教学的结合单纯地看做是在演示课件，这显然是不全面的观点。在实际课堂教学当中，教师所要考虑的应当是信息技术对整个学科所带来的作用和影响，使得学生在有效的资源之下受益。当然，这些活动的开展和目标的实现最终都离不开教师的素质支撑，高中物理教师只有在具备较高素质的条件之下，才能对课程模式教学内容进行优化整合，将信息技术的价值充分凸显出来。
4.结语
将信息技术融入高中物理实验探究教学中需要一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在这一过程当中，教师要及时更新观念，提高自身的职业道德素养和专业技能，从而更好地整合信息技术设备与相应的资源，为学生创造良好的实验环境。学校要加大相应技术方面的资金投入，并重视对于教师操作技能的培养，为课堂教学效率的提高保驾护航。随着高中物理课程改革的不断深入和推进，在信息技术下有效改变原有的物理教学模式，不仅能够有效激发学生学习物理的兴趣，还能够提高整体的教学水平。现在的信息技术不仅是一门学科，而且逐渐成为教学过程中的主要手段，更是我国进行新课程改革的重要内容，未来将实现信息技术与物理教学有效整合。
参考文献：
[1]王悦.信息技术环境下中学物理实验课探究教学模式研究[J].知识水坝论文，2012.
[2]佚名.信息技术环境下中学物理探究式教学设计研究开题报告[J].教学案例，2013.5.22.
[3]佚名.新课程理念下高中物理教学的特点与策略[J].教学研究，2012.8.17.
关键词： 信息技术 高中物理 教学模式
1.高中物理教学的特点
从本质和定义上看，物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，它在生活实践中应运而生，又依赖于实验而存在。从宏观上看，人们对于物理知识的认识主要来源于三方面，分别是生产、生活和观察，再次印证了实验是检验物理真实性的重要标准，实验对物理学科的发展有不容小觑的意义。基于此，在高中物理教学过程中，教师要注重引导学生学会观察实验现象，并将教材知识和实验有机结合在一起，充分发挥实验在物理学习过程不可替代的重要作用。在课程内容上体现时代性和基础性，与实际生活相结合，与当代科技相融合，重视学科教育的多样化，重视学生的手动参与和交流互动。物理不仅注重实践和动手能力，而且注意基础性、开放性，兼顾差异性，注重发展学生独立思考的能力。
2.信息技术环境下高中物理实验探究教学的具体策略
2.1灵活运用数码站台与投影仪设备
从苏教版高中物理教材的具体内容看，某些内容尽管很具有代表性，但是操作起来难免受到一定的限制，譬如说实验器材太小、实验现象较为模糊等，这些弊端都对课堂效果有较直接影响，甚至阻碍学生对于物理知识的追求和学习。但是在现代信息技术的辅助作用之下，这些问题得到较好的解决，教材当中极抽象的文字和理论知识通过投影仪及其他高科技技术，较形象地展现在学生面前，让学生看清实验中需要的步骤，将课堂效率提高到一个崭新的层面。
2.2通过多媒体技术辅助教学
多媒体技术在教学活动当中的应用实例屡见不鲜，尤其是在新时期教育改革的背景之下，多媒体技术的运用受到进一步的支持，由于它本身具有生动、直观和形象等多种特点，因此这项技术终将为物理教学的未来发展提供辅助作用。教师在具体运用多媒体技术进行物理教学的时候，理应注重以下几点：（1）充分挖挥多媒体技术的创造性作用，从而在物理课堂教学中融入崭新的教学设计方式，尤其是对于中学生而言，他们正处于成长阶段，思想逐渐走向成熟，难免有叛逆心理，所以教师要理解学生的心理，有效集中学生的注意力。（2）仔细观察宏观和微观现象，由于物理学科涉及的范围广，无论是天体星球，还是微观粒子，都包含物理知识。当然，这些现象很多都只能依靠教师的讲解传达给学生，学生在很多时候难免会出现理解上的偏差，而在多媒体技术的应用之下，可以将色彩效果和动画形式有机结合，对于理论上的内容有更形象的描述。
2.3对网络的作用进行充分发挥
目前，伴随信息技术的迅猛发展，网络和计算机已经走进千家万户，对于人们的生产生活产生不容忽视的影响。对于教育领域说，通过网络进行教育教学活动，学生的主动性就能得到提高，并逐渐学会利用计算机技术模拟各种物理现象，从而实现对于物理现象本质的探究和理解。教师理应认识到网络对教学的重要作用，并充分挖掘其中的价值，使其为物理实验探究教学服务，为物理学科的发展服务。
3.信息技术与高中物理实验探究教学结合过程中的注意事项
3.1以物理课程为主体
在将信息技术运用到高中物理教学过程中的时候，务必要注意的是整合的主体是物理课程，而不是信息技术，因此要围绕物理课程展开。有的教师在运用多媒体技术的时候具有较强的依赖性，任何问题都通过信息技术解决，这种方式尽管能够在短时期内吸引学生注意力，但是从长远的教学目标看，学生会产生一种厌倦感，并将教材当中重要的内容抛诸脑后，注重多媒体课件当中的内容。
3.2提高高中物理教师的素质
对于现代化信息技术的运用，教师要掌握相应的技能和方法，事实上，我国很多高中物理教师都不能正确看待信息技术的运用，将信息技术和物理教学的结合单纯地看做是在演示课件，这显然是不全面的观点。在实际课堂教学当中，教师所要考虑的应当是信息技术对整个学科所带来的作用和影响，使得学生在有效的资源之下受益。当然，这些活动的开展和目标的实现最终都离不开教师的素质支撑，高中物理教师只有在具备较高素质的条件之下，才能对课程模式教学内容进行优化整合，将信息技术的价值充分凸显出来。
4.结语
将信息技术融入高中物理实验探究教学中需要一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在这一过程当中，教师要及时更新观念，提高自身的职业道德素养和专业技能，从而更好地整合信息技术设备与相应的资源，为学生创造良好的实验环境。学校要加大相应技术方面的资金投入，并重视对于教师操作技能的培养，为课堂教学效率的提高保驾护航。随着高中物理课程改革的不断深入和推进，在信息技术下有效改变原有的物理教学模式，不仅能够有效激发学生学习物理的兴趣，还能够提高整体的教学水平。现在的信息技术不仅是一门学科，而且逐渐成为教学过程中的主要手段，更是我国进行新课程改革的重要内容，未来将实现信息技术与物理教学有效整合。
参考文献：
[1]王悦.信息技术环境下中学物理实验课探究教学模式研究[J].知识水坝论文，2012.
[2]佚名.信息技术环境下中学物理探究式教学设计研究开题报告[J].教学案例，2013.5.22.
[3]佚名.新课程理念下高中物理教学的特点与策略[J].教学研究，2012.8.17.