情趣教育是一种情感教育,是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。
　　一、教师在情趣教育中的地位和作用
　　激发和培养初中学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素,是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节,在不同的课型上充当不同的角色。例如:在前面提到的“购物”表演中,教师应先做示范表演,在学生操练时,要做好指挥和讲解员,随时观察学生们的反应,保证全班学生都能充分理解,在游戏环节中,一定要当好公正的“裁判员”,而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的“多面手”,以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,也能根据选用的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片,以最佳的情景,画面音乐,色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
　　二、情趣教育的策略
　　(一)认真钻研教材,创造新奇情景
　　初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性。因此,在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如在Book1Lesson 94中主要学习如何购物,我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop,There is/are……”,借助于写有“Open”“closed”的招牌,挂在“商店”门口,介绍句子“The shop is open/closed”,同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would like to……,How many do you want?here you are等。在这宽松愉快的听、说、看、演的情境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂气氛,掌握并巩固了本课的语言材料,同时他们的语言交际能力得到了锻炼。
　　(二)适当增加内容,扩大了知识面
　　针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容。如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以Can为例,增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill等生活中熟悉的词汇,既提高了学生兴趣,又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会。此外,还可以让学生以记日记的形式,表达自己的行为和思想,激励他们乐学、善学、多学。
　　(三)举行各种比赛,刺激学习情绪
　　教师要建立轻松愉快的竞争性教学氛围,在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词、分组找出单词含有某个音素以及构词法,看谁找得对、找得多,谁就是优胜者。设计各种擂台赛,开展抢答和必答等环节的活动。除课本中提供的游戏外,可改编相似内容的游戏,不断地让学生在愉快中掌握知识,这样既鼓励了学生学习的积极性,又极大地提高了学习效率,因此,在学习中哪怕学生有点滴进步,就立即进行表扬、鼓励,学生获得一定的成就之后,学习情绪持续高涨。
　　(四)为学生创造机会,鼓励他们参加实践
　　近几年来,在班级设立了英语角、对话小组、故事组,并让学生做值日报告、写英语日记,将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢晚会上进行表演,进一步提高学生学习英语的兴趣。
　　总之,情趣教育带来了丰收的喜悦和教学成果。我们在今后的英语教学实践中,对情趣教育要进一步的进行探索和尝试,使素质教育向更深的方向发展,为英语教育事业做出更大的贡献。