论文部分内容阅读
从小学到高中，甚至是在以后的求学路上，人类从教学中学到的理论知识，需要在生活中实践，才能使知识来源于生活的同时也回归于现实生活，使生活变得更加美好的同时也使人类的精神世界得到满足。因此，本文需要探讨生活中的知识，以及知识下的生活，以高中数学教学为例，从生活的角度去思考高中数学的教学方法，帮助教师解决高中数学教学上的问题，让每一位学习者学到更多知识，运用于生活，使生活更加美好。
【关键词】高中数学；生活化教学；探讨；方法
本文以生活为出发点，探讨高中数学的教学方法，主要是从教学的材料、教学方式、教学理念等方面出发，探讨生活中的高中数学，并且把生活教学融入整个教学过程，让高中数学教学从里至外都充满着生活的气息，学生也能够从中更加清楚的明白知识的意义，从而到达新课程改革的目标，实现高效学习，高质量教学。
1 从生活中获取高中数学教学材料
为了让学生能够明白高中数学教学的作用，需要让学生明白每一个知识点，应用于什么样的情况下，会起到何种作用，才能使学到的知识发挥强大的作用。所以，在高中数学教学中，首先需要做到的一件事，就是对知识的摄取，去生活中收集教学材料。教师可以从每一位学子的生活中采集信息，炼化成书本知识，让教学中充满着浓郁的生活色彩，为高中数学教学增添一份生机，也要让每一位学子能够高效学习数学知识，以达到教育育人的目的。
例如，在高中数学人教版的必修一课程中有《生活中的变量关系》这一章，讲述函数式子中因变量和自变量之间的关系，通过生活的角度去认识这种关系，比如像高速公路上汽车行驶的速度与时间、距离三者之间产生的对应关系，使得这三者之间产生一种不可分割的联系，而且，从生活中收集关于速度与时间、距离的数据，使学习到的东西更加接近于生活，犹如让学生亲身去体会自己身处高速公路上的感觉，一样的真实，当每一位学子真正能从生活中汲取知识的时候，那么，就说明这样的教学方式，起到了非常大的作用，并且这样的教学方式，也能够为学生在以后再涉及此方面的知识而预先做好准备，同样也能够让学生高效的学习知识，并为下一章知识的学习做好铺垫。
2 从生活的角度去发现数学知识
高中数学教师在教学的过程中，需要学会去挖掘生活中的教学材料，这样才能为课堂教学做好准备，这是教师高质量教学的第一步，而学生高效学习的第一步则需要在学习的过程中，去发现数学中隐含的生活知识，或者说是从生活的角度去发现数学知识，让生活中充满着數学的气味，在数学中寻找生活中的快乐，使生活与教学紧密联系在一起，才能够让学习更加有效率。
例如，在高中数学必修二教材中对球体知识的认识，需要运用高中数学中的运算公式来计算生活中某一些球体的具体值，比如像有这样的一个题目：已知一个空心钢球的外径、质量和密度，求这个钢球的内径。这样的数学题目，我们可以运用数学公式很轻易的估算出来，但是在生活中却是无法测量，从这个这个例子可以看出，生活中无法估量出来的数据，在利用一些数学知识之后，可以很快得出答案。因此，学习数学的同时，也可以帮助自身去解决生活中不可能解决的事件，而且，这些数学知识都是前面一些伟大的学者创造出来的财富，这样的知识，对于每一位学子来说，无疑是一笔巨大的财富，所以，学生应该需要珍惜这样的财富，并且学会去生活中，运用这些财富创造出更多地财富，丰富自己的人生。
3 把生活中的题型代入教学中来
教师从生活中采集数学知识，是教师教学的第一步，那么，教师运用生活中的知识，炼化成数学题目，为教师教学所用，并且用到实处，可以使教学质量得到很大的提高，就是教师教学的第二步，同时这样的教学方法，也是高中数学教学中的一种新型教学方法。例如，在高中数学必修三的教材中，《统计》中的随机抽样教学中，大部分的题目都是来源于生活中的例子，运用这些例子来讲述统计这一章的知识，让学生从不同的题目中去了解数学知识的奥秘，也是让学生多从数学题目中去发现生活知识，这样的教学方式既是运用解数学题目去解决生活方面的问题，也是运用生活知识去解决数学问题。像随机抽样这样的题目，都是需要结合生活中一些常识性的东西，才能够使学生在做题的时候，使做题的准确率得到提高。因此，教师在教学的过程中，可以适当的结合生活中的知识进行解答，努力利用生活中的题型来教学，从而提升学生对高中数学知识的认识度。
4 利用生活实践教学
从上面说到的教学方法可以看出：大部分的知识都来源于生活中，所以，在教学当中，也应该要适当地加入一些生活元素，比如在教学的前几个阶段，都有对生活教学的涉及，像从寻找生活教学材料，再到运用生活中的题型进行案例教学，最后教师也可以去生活中实践数学中所教的知识，让学生再一次记忆所教的知识，从而达到教学的目的，因此，接下来要讲的内容就是去生活中实践高中数学教学。而生活实践教学，主要是学生多加运用教过的一些数学知识去生活中实践比拟，像立体图形体积和表面积的计算，可以帮助学生解决家里建筑面积的计算问题，从而帮助家里处理一些财务方面的问题，使知识得到发挥，让自己的生活更加美好。为此，学生应该多加进行实践教学，走出旧教学模式的弊端，尝试去运用新的教学模式来帮助学生记忆知识。从这里可知，生活化的教学模式，主要是使所教学的知识，得到最基本的应用，让学生重新回归现实生活，去生活中体验读书的乐趣与作用，而生活化的教学，摒弃了死读书的坏习惯，让学生多加利用这种方式进行学习，可以帮助学生学到更加有用的知识，从而使学生的学习效率变高。
5 结语
总而言之，生活化教学在高中数学教学中应用，是一件可行的教学方案，也是一件非常有教育意义的教学方式，所以，在高中数学教学中，鼓励教师利用生活中的材料进行高中数学教学的基本教学，再利用生活中的题型进行详细解析，最后要求学生进行生活实践性的学习，让学生用心去体会“学以致用”这个道理，从而提高教学质量，达到教学目的。
参考文献
[1]卢闯.高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013.
[2]孙冬雷.新课标下高中数学生活化教学策略分析[J].软件：教学，2015.
作者单位
贵州省瓮安第二中学 贵州省瓮安县 550400
【关键词】高中数学；生活化教学；探讨；方法
本文以生活为出发点，探讨高中数学的教学方法，主要是从教学的材料、教学方式、教学理念等方面出发，探讨生活中的高中数学，并且把生活教学融入整个教学过程，让高中数学教学从里至外都充满着生活的气息，学生也能够从中更加清楚的明白知识的意义，从而到达新课程改革的目标，实现高效学习，高质量教学。
1 从生活中获取高中数学教学材料
为了让学生能够明白高中数学教学的作用，需要让学生明白每一个知识点，应用于什么样的情况下，会起到何种作用，才能使学到的知识发挥强大的作用。所以，在高中数学教学中，首先需要做到的一件事，就是对知识的摄取，去生活中收集教学材料。教师可以从每一位学子的生活中采集信息，炼化成书本知识，让教学中充满着浓郁的生活色彩，为高中数学教学增添一份生机，也要让每一位学子能够高效学习数学知识，以达到教育育人的目的。
例如，在高中数学人教版的必修一课程中有《生活中的变量关系》这一章，讲述函数式子中因变量和自变量之间的关系，通过生活的角度去认识这种关系，比如像高速公路上汽车行驶的速度与时间、距离三者之间产生的对应关系，使得这三者之间产生一种不可分割的联系，而且，从生活中收集关于速度与时间、距离的数据，使学习到的东西更加接近于生活，犹如让学生亲身去体会自己身处高速公路上的感觉，一样的真实，当每一位学子真正能从生活中汲取知识的时候，那么，就说明这样的教学方式，起到了非常大的作用，并且这样的教学方式，也能够为学生在以后再涉及此方面的知识而预先做好准备，同样也能够让学生高效的学习知识，并为下一章知识的学习做好铺垫。
2 从生活的角度去发现数学知识
高中数学教师在教学的过程中，需要学会去挖掘生活中的教学材料，这样才能为课堂教学做好准备，这是教师高质量教学的第一步，而学生高效学习的第一步则需要在学习的过程中，去发现数学中隐含的生活知识，或者说是从生活的角度去发现数学知识，让生活中充满着數学的气味，在数学中寻找生活中的快乐，使生活与教学紧密联系在一起，才能够让学习更加有效率。
例如，在高中数学必修二教材中对球体知识的认识，需要运用高中数学中的运算公式来计算生活中某一些球体的具体值，比如像有这样的一个题目：已知一个空心钢球的外径、质量和密度，求这个钢球的内径。这样的数学题目，我们可以运用数学公式很轻易的估算出来，但是在生活中却是无法测量，从这个这个例子可以看出，生活中无法估量出来的数据，在利用一些数学知识之后，可以很快得出答案。因此，学习数学的同时，也可以帮助自身去解决生活中不可能解决的事件，而且，这些数学知识都是前面一些伟大的学者创造出来的财富，这样的知识，对于每一位学子来说，无疑是一笔巨大的财富，所以，学生应该需要珍惜这样的财富，并且学会去生活中，运用这些财富创造出更多地财富，丰富自己的人生。
3 把生活中的题型代入教学中来
教师从生活中采集数学知识，是教师教学的第一步，那么，教师运用生活中的知识，炼化成数学题目，为教师教学所用，并且用到实处，可以使教学质量得到很大的提高，就是教师教学的第二步，同时这样的教学方法，也是高中数学教学中的一种新型教学方法。例如，在高中数学必修三的教材中，《统计》中的随机抽样教学中，大部分的题目都是来源于生活中的例子，运用这些例子来讲述统计这一章的知识，让学生从不同的题目中去了解数学知识的奥秘，也是让学生多从数学题目中去发现生活知识，这样的教学方式既是运用解数学题目去解决生活方面的问题，也是运用生活知识去解决数学问题。像随机抽样这样的题目，都是需要结合生活中一些常识性的东西，才能够使学生在做题的时候，使做题的准确率得到提高。因此，教师在教学的过程中，可以适当的结合生活中的知识进行解答，努力利用生活中的题型来教学，从而提升学生对高中数学知识的认识度。
4 利用生活实践教学
从上面说到的教学方法可以看出：大部分的知识都来源于生活中，所以，在教学当中，也应该要适当地加入一些生活元素，比如在教学的前几个阶段，都有对生活教学的涉及，像从寻找生活教学材料，再到运用生活中的题型进行案例教学，最后教师也可以去生活中实践数学中所教的知识，让学生再一次记忆所教的知识，从而达到教学的目的，因此，接下来要讲的内容就是去生活中实践高中数学教学。而生活实践教学，主要是学生多加运用教过的一些数学知识去生活中实践比拟，像立体图形体积和表面积的计算，可以帮助学生解决家里建筑面积的计算问题，从而帮助家里处理一些财务方面的问题，使知识得到发挥，让自己的生活更加美好。为此，学生应该多加进行实践教学，走出旧教学模式的弊端，尝试去运用新的教学模式来帮助学生记忆知识。从这里可知，生活化的教学模式，主要是使所教学的知识，得到最基本的应用，让学生重新回归现实生活，去生活中体验读书的乐趣与作用，而生活化的教学，摒弃了死读书的坏习惯，让学生多加利用这种方式进行学习，可以帮助学生学到更加有用的知识，从而使学生的学习效率变高。
5 结语
总而言之，生活化教学在高中数学教学中应用，是一件可行的教学方案，也是一件非常有教育意义的教学方式，所以，在高中数学教学中，鼓励教师利用生活中的材料进行高中数学教学的基本教学，再利用生活中的题型进行详细解析，最后要求学生进行生活实践性的学习，让学生用心去体会“学以致用”这个道理，从而提高教学质量，达到教学目的。
参考文献
[1]卢闯.高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2013.
[2]孙冬雷.新课标下高中数学生活化教学策略分析[J].软件：教学，2015.
作者单位
贵州省瓮安第二中学 贵州省瓮安县 550400