【摘 要】
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为解决幼儿阅读课程个体需求难保证、阅读教学小学化等问题,文章以构建多元智力全面发展、幼儿差异性需求全面满足、教学趣味全面优化的智能型幼儿阅读教学创新课堂为目标,采用理论与实践结合的研究方法,引入多元智能理论,从阅读创意社团和教学情境活动两个角度探索了推进创新幼儿早期阅读的可行途径,研究表明:开设多种类阅读社团、搭建多元教学情境、创设家园联动一体化阅读环境是呼应多元智能理论的幼儿早期阅读教学新尝试,对优化幼儿阅读教学体系、促进幼儿健康成长具有重大意义.
【机 构】
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福建省连城县冠豸幼儿园,福建 龙岩 366200
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为解决幼儿阅读课程个体需求难保证、阅读教学小学化等问题,文章以构建多元智力全面发展、幼儿差异性需求全面满足、教学趣味全面优化的智能型幼儿阅读教学创新课堂为目标,采用理论与实践结合的研究方法,引入多元智能理论,从阅读创意社团和教学情境活动两个角度探索了推进创新幼儿早期阅读的可行途径,研究表明:开设多种类阅读社团、搭建多元教学情境、创设家园联动一体化阅读环境是呼应多元智能理论的幼儿早期阅读教学新尝试,对优化幼儿阅读教学体系、促进幼儿健康成长具有重大意义.
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