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摘 要：游戏化模式是幼儿园教学中非常常见的手段和方法之一，其基于幼儿实际情况和能力水平，满足当前幼儿能力发展的需求，激发幼儿学习知识技能的兴趣，促进幼儿思维能力的提升，不仅可以提升幼儿园教学氛围和效果，还可以帮助幼儿树立正确的观念，养成良好的性格品质，因此，对游戏化模式在幼儿园科学教育中的运用进行详细的分析和论述。
关键词：游戏化模式;幼儿园;科学教育;运用探究
幼儿园的科学教育是一项重要的科目，对于幼儿科学知识的认知和学习以及思维能力的提升有着重要的作用。但是科学教育本身就有一定的难度，对于幼儿来说理解起来较为困难，幼儿很容易因为学习兴趣不足而影响学习效果和质量。因此，游戏化教学模式应运而生，更好地解决了科学教育中的问题，提升了教学趣味，促进了幼儿思维能力的发展。
一、利用游戏化模式激发幼儿学习兴趣
游戏是幼儿最喜爱的项目，也是最能激发幼儿兴趣的方式。在游戏中幼儿可以全身心地投入，注意力高度集中，并从游戏中也可以进行思维能力的提升，促进幼儿多方面能力的发展。随着我国幼儿教育理念的发展，游戏化教学模式在幼儿园得到了更加广泛的应用，也受到了广大教师和幼儿的喜爱和欢迎。游戏化教学模式更加适合幼儿实际能力和身心发展，同时还可以有效地达到理想的教学目的[1]。幼儿本身学习理解能力较差，对于一些基础的知识技能无法通过生硬死板的课堂教学进行学习，教师将教学内容与游戏进行合理融合，就可以利用游戏轻松愉快的方式，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿积极地参与到教学过程中来，使幼儿的学习效果和质量得到提升。因此，教师在开展游戏化教学模式过程中，要提升游戏化模式教学观念和能力，采用合理的游戏模式和方法，并将教学内容合理地融入游戏当中，吸引幼儿的注意力，对幼儿多方面能力进行锻炼。
二、利用游戏化模式锻炼幼儿思维能力
开展游戏化教学模式，教师要利用游戏对幼儿的思维能力进行锻炼和提升。游戏化教学模式的应用和开展，最根本的目的就是要对幼儿的思维和能力进行训练和提升，让幼儿通过游戏的方式，学习相应的知识技能，提升幼儿的认知理解水平，促进幼儿思维素养的提升。游戏只是一种载体和方式，教学才是最终的目的。教师在进行游戏化教学过程中，要明确教学目的和方向，把握好游戏的度，不要让游戏开展得过于形式化，或者为了游戏而游戏，而是要让幼儿能够从游戏中真正得到相应的提升。例如：在进行动植物认知的教学中，教师就可以根据动植物的特点，进行儿歌的编写，组织幼儿开展儿歌对唱的游戏，让幼儿通过儿歌的学习，了解和掌握不同的动植物名称和特点，加强幼儿的记忆，并通过有趣轻松的方式，提升教学的趣味性和实效性，使教学效果得到提升。教师还可以在进行数字教学时，让幼儿进行组队游戏，将数字头饰带在幼儿头上，当听到相应数字指令的同时，让幼儿寻找相同数字伙伴进行组队，一方面可以提升幼儿对数字的认知能力，另一方面也可以锻炼幼儿的反应力，促进幼儿多方面能力的发展[2]。
三、利用游戏化模式营造良好教学氛围
在进行游戏化教学过程中，教师要给幼儿营造一个良好的教学氛围和环境，教师要摆正自己的态度，提升教学观念意识，加强与幼儿进行互动和交流。教师作为教学中最直接的主导者，对于游戏化教学的开展效果有着直接的影响，教师的态度和做法，都会影响幼儿整个游戏学习的质量高低。部分教师在开展游戏教学时，将自身的情绪、态度带到教学中，忽视了游戏教学本身的灵活性和随意性，对幼儿进行严格的要求和规范，导致整个游戏环节过于程序化和固定化，使游戏教学失去了本身的趣味性和效果，影响幼儿游戏的整个状态和质量[3]。因此，在进行游戏教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和教学内容，开展合理的游戏教学，注意自身的教学态度和观念，加强与幼儿的互动和交流，从语言上给予幼儿鼓励和引导，提升幼儿的自信心和积极性，给幼儿创造一个良好的轻松游戏教学环境，促进幼儿学习效率的提升。
四、利用游戏化模式培养幼儿良好性格
通过游戏教学，不仅可以让幼儿学习到一些文化知识和生活常识，也可以促进幼儿思维技能的提升，同时更重要的是可以通过游戏，对幼儿思想性格品质进行培养和提升。游戏虽然是一种较为轻松的方式，但是对幼儿也是一种积极的引导，幼儿通过自身的努力，可以更快更好地学习到相应的知识，对于一些竞技类游戏，还可以获取胜利和奖励，可以让幼儿在游戏过程中，形成坚持、勇敢、谦虚以及奋进的性格特点，对幼儿的上进心和荣誉感，甚至是心理素质都是一个很好的锻炼，因此，教师在开展游戏教学模式时，可以有针对性地对幼儿进行相应的培养和引导，通过游戏让幼儿养成正确的认知和观念，树立良好的价值观和性格品质，提升幼儿的综合素养和水平[4]。
综上所述，在幼儿园科学教育教学中，教师可以充分利用游戏化教学模式，一方面可以有效地解决教学趣味问题，激发幼儿学习兴趣和动力，提升幼儿积极性和主动性，另一方面也可以对幼儿的思维进行启发，锻炼幼儿多方面的能力和技巧，促进幼儿良好的性格品质的提升，帮助幼儿打造良好的氛围，使幼儿园科学教育教学质量得到有效的提升。
参考文献：
[1]华英丽.课程游戏化背景下幼儿园教学模式分析[J].科幻画报，2020（7）：130.
[2]單嘉琦.游戏化模式在幼儿园科学教育中的运用探究[J].才智，2020（16）：155.
[3]朱云纤.幼儿园课程游戏化模式的构建分析[J].新课程（综合版），2019（10）：73.
[4]牛继鑫.游戏化模式在幼儿园科学教育中的应用[J].学周刊，2019（14）：153.
关键词：游戏化模式;幼儿园;科学教育;运用探究
幼儿园的科学教育是一项重要的科目，对于幼儿科学知识的认知和学习以及思维能力的提升有着重要的作用。但是科学教育本身就有一定的难度，对于幼儿来说理解起来较为困难，幼儿很容易因为学习兴趣不足而影响学习效果和质量。因此，游戏化教学模式应运而生，更好地解决了科学教育中的问题，提升了教学趣味，促进了幼儿思维能力的发展。
一、利用游戏化模式激发幼儿学习兴趣
游戏是幼儿最喜爱的项目，也是最能激发幼儿兴趣的方式。在游戏中幼儿可以全身心地投入，注意力高度集中，并从游戏中也可以进行思维能力的提升，促进幼儿多方面能力的发展。随着我国幼儿教育理念的发展，游戏化教学模式在幼儿园得到了更加广泛的应用，也受到了广大教师和幼儿的喜爱和欢迎。游戏化教学模式更加适合幼儿实际能力和身心发展，同时还可以有效地达到理想的教学目的[1]。幼儿本身学习理解能力较差，对于一些基础的知识技能无法通过生硬死板的课堂教学进行学习，教师将教学内容与游戏进行合理融合，就可以利用游戏轻松愉快的方式，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿积极地参与到教学过程中来，使幼儿的学习效果和质量得到提升。因此，教师在开展游戏化教学模式过程中，要提升游戏化模式教学观念和能力，采用合理的游戏模式和方法，并将教学内容合理地融入游戏当中，吸引幼儿的注意力，对幼儿多方面能力进行锻炼。
二、利用游戏化模式锻炼幼儿思维能力
开展游戏化教学模式，教师要利用游戏对幼儿的思维能力进行锻炼和提升。游戏化教学模式的应用和开展，最根本的目的就是要对幼儿的思维和能力进行训练和提升，让幼儿通过游戏的方式，学习相应的知识技能，提升幼儿的认知理解水平，促进幼儿思维素养的提升。游戏只是一种载体和方式，教学才是最终的目的。教师在进行游戏化教学过程中，要明确教学目的和方向，把握好游戏的度，不要让游戏开展得过于形式化，或者为了游戏而游戏，而是要让幼儿能够从游戏中真正得到相应的提升。例如：在进行动植物认知的教学中，教师就可以根据动植物的特点，进行儿歌的编写，组织幼儿开展儿歌对唱的游戏，让幼儿通过儿歌的学习，了解和掌握不同的动植物名称和特点，加强幼儿的记忆，并通过有趣轻松的方式，提升教学的趣味性和实效性，使教学效果得到提升。教师还可以在进行数字教学时，让幼儿进行组队游戏，将数字头饰带在幼儿头上，当听到相应数字指令的同时，让幼儿寻找相同数字伙伴进行组队，一方面可以提升幼儿对数字的认知能力，另一方面也可以锻炼幼儿的反应力，促进幼儿多方面能力的发展[2]。
三、利用游戏化模式营造良好教学氛围
在进行游戏化教学过程中，教师要给幼儿营造一个良好的教学氛围和环境，教师要摆正自己的态度，提升教学观念意识，加强与幼儿进行互动和交流。教师作为教学中最直接的主导者，对于游戏化教学的开展效果有着直接的影响，教师的态度和做法，都会影响幼儿整个游戏学习的质量高低。部分教师在开展游戏教学时，将自身的情绪、态度带到教学中，忽视了游戏教学本身的灵活性和随意性，对幼儿进行严格的要求和规范，导致整个游戏环节过于程序化和固定化，使游戏教学失去了本身的趣味性和效果，影响幼儿游戏的整个状态和质量[3]。因此，在进行游戏教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和教学内容，开展合理的游戏教学，注意自身的教学态度和观念，加强与幼儿的互动和交流，从语言上给予幼儿鼓励和引导，提升幼儿的自信心和积极性，给幼儿创造一个良好的轻松游戏教学环境，促进幼儿学习效率的提升。
四、利用游戏化模式培养幼儿良好性格
通过游戏教学，不仅可以让幼儿学习到一些文化知识和生活常识，也可以促进幼儿思维技能的提升，同时更重要的是可以通过游戏，对幼儿思想性格品质进行培养和提升。游戏虽然是一种较为轻松的方式，但是对幼儿也是一种积极的引导，幼儿通过自身的努力，可以更快更好地学习到相应的知识，对于一些竞技类游戏，还可以获取胜利和奖励，可以让幼儿在游戏过程中，形成坚持、勇敢、谦虚以及奋进的性格特点，对幼儿的上进心和荣誉感，甚至是心理素质都是一个很好的锻炼，因此，教师在开展游戏教学模式时，可以有针对性地对幼儿进行相应的培养和引导，通过游戏让幼儿养成正确的认知和观念，树立良好的价值观和性格品质，提升幼儿的综合素养和水平[4]。
综上所述，在幼儿园科学教育教学中，教师可以充分利用游戏化教学模式，一方面可以有效地解决教学趣味问题，激发幼儿学习兴趣和动力，提升幼儿积极性和主动性，另一方面也可以对幼儿的思维进行启发，锻炼幼儿多方面的能力和技巧，促进幼儿良好的性格品质的提升，帮助幼儿打造良好的氛围，使幼儿园科学教育教学质量得到有效的提升。
参考文献：
[1]华英丽.课程游戏化背景下幼儿园教学模式分析[J].科幻画报，2020（7）：130.
[2]單嘉琦.游戏化模式在幼儿园科学教育中的运用探究[J].才智，2020（16）：155.
[3]朱云纤.幼儿园课程游戏化模式的构建分析[J].新课程（综合版），2019（10）：73.
[4]牛继鑫.游戏化模式在幼儿园科学教育中的应用[J].学周刊，2019（14）：153.