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现代实践观把教学过程看作“主体—客体”的认识、实践过程,后现代实践观把教学过程看作“主体—主体”的交往、对话过程。这二者其实都存在偏颇。交往实践观把教学过程看作“主体—客体—主体”的交往实践过程,科学地揭示了教学过程的本质,实现了对现代实践观和后现代实践观的超越。
论教学过程是交往实践过程
【摘 要】
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现代实践观把教学过程看作“主体—客体”的认识、实践过程,后现代实践观把教学过程看作“主体—主体”的交往、对话过程。这二者其实都存在偏颇。交往实践观把教学过程看作
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院;
【出 处】
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江西教育科研
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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本文系江苏省高校哲学社会科学项目“主体间性教育研究”的成果之一。
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