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【摘要】近几年，教育公平的问题得到了社会大众的广泛关注，高职教育作为职业教育的一个分支，其社会地位和教学地位有了明显的提升。公共英语是一门基础性课程，有利于提升学生的英语能力和素养，是培养出高水平国际化人才的有效途径。本文中，笔者以高职院校公共英语教学的积极意义为切入点，着重分析了我国高职院校公共英语教学的现状，最后针对这些教学现状，提出了自己的想法和思考，希望可以改善公共英语教学质量。
【关键词】高职院校;公共英语;教学初探;现状与发展
【作者简介】韩志毅，苏州工业园区职业技术学院。
引言
高职院校是向社会输送高质量人才的重要场所，在新的历史阶段如何培养出高素质的实用型人才，成为当前职业教育改革的关键。公共英语教学是高等职业教育的重要组成部分，其教学思想衍生出新的发展方向，有利于培养出实用型、应用型、综合型的国际化人才。这就要求广大教育工作者从市场的实际需求出发，深入探讨公共英语教学的本质和内涵，探索出一条可行性强的英语教学方案，积极提升高职院校的办学水平，实现高等职业教育的健康可持续发展。
一、高职院校公共英语教学的积极意义
随着经济全球化的深入发展，英语作为一门国际通用语言，对于全球一体化的发展有着深远的影响。面临经济发展新形势，具备英语专业素养的复合型应用人才成为用人单位争抢的对象，高职院校开设公共英语学科是十分有必要的，主要从以下几个方面得以彰显：
一是高职院校公共英语是一门通识类学科，可以提高高职学生的英语素养。通识类学科是指，公共英语学科几乎是所有的学生的必修课，其覆盖的学生群体范围极广，创新和发展公共英语教学方式，可以在最大范围内帮助学生习得相关的英语技巧和英语能力，从而在整体上培养学生的英语素养，即“听、说、读、写、练”，有利于提升高职学生的核心竞争力，实现他们的全方位发展。
二是创新高职院校公共英语教学形式，可以丰富和延伸英语教学的广度和深度。英语教学是一门艺术，它可以彰显英语这门语言的魅力。高职院校创新公共英语教学形式可以焕发英语课堂的活力，增进学生与教师之间的沟通与交流，从而降低学生对英语的心理壁垒，激发他们对英语的学习兴趣，让他们在兴趣这位老师的引导下，以饱满的热情积极主动地投入课堂实践中，从而营造轻松愉快的学习氛围，实现寓教于乐、立德树人的教学目标，不断延伸高职院校公共英语教学的广度和深度，提升高等院校的办学水平和办学层次，为职业教育的繁荣发展奠定良好的基础。
三是高职院校公共英语教学改革为其他学科提供了新思路和新想法。高职院校公共英语教学改革的道路，为其他学科教学实践的创新提供了新思路和新途径，有利于各个专业的老师投身于教育事业中，共同为教育事业繁荣发展付出努力。
此外，英语作为一门语言类学科，可以深入挖掘文字背后蕴藏的深刻内涵，让学生认知到西方文化的不同，让他们充分理解西方国家的发展历史，帮助高职学生建立正确的文化观。值得一提的是，语文作为一门语言类学科，可以借鉴高职公共英语教学的优势和长处，不断改进自身教学的不足与缺陷，让学生正确认知中华优秀传统文化，建立起他们的文化认同感和民族自信心，让他们积极主动地做中华传统文化的继承者和传播者，实现高职学生的全面发展。
二、我国高职院校公共英语教学的现状
1.公共英语教学的基础设施条件较差，无法展开高质量教学。目前，我国高职院校的教育经费与高等院校相比仍然短缺，相关的政策扶持力度也有所区别，因此高职院校的每一笔支出都有着严格地把控，很难有多余的资金用于公共英语教学。基于这种教学现状，我国高职院校公共英语教学基础设施条件较差，不能为教师展开改革提供强有力的物质保障，更不用谈为学生带来高质量的教学活动，大大降低了高职院校公共英语教学的质量和效果。
2.高职院校的生源质量不高，学生对英语存在畏难心理。高职院校的生源质量不高，包括3 2的大专生、普招的高中生以及参加对口考试的职中学生，学生英语水平的参差不齐，也就意味着每位学生对英语的接受程度不同，给公共英语教学带来了一定的阻碍作用。此外，由于思维习惯的不同，男性和女性在学习英语方面也存在一定的差别，一般来说女性对英语的接受程度要高于男性，这是困扰公共英语教学的另一难题。
基于这种教学现状不难发现，学习力较差的学生往往会对英语产生畏难心理，可以说对英语教学毫无兴趣，甚至会在英语课堂上做些与学习无关的活动，如睡觉、打游戏等，这破坏了课堂学习氛围，不利于构建高效的英语课堂。
3.高职院校的师资力量较差，公共英语教学的动力不足。教师是课堂的主要引导者，可以说是构建高效课堂的主要动力。但是，目前高职院校教师受传统教学模式的影响深远，更倾向于采用“填鸭式”的灌输教学方式，让学生对教材内容进行机械的记忆和背诵，不注重培养学生的学习主动性，没有突显学生的课堂主体作用，与教育的初衷相违背。
更有甚者，部分高职院校教师的教学态度不端正，常常会让学生观看英语电影，美其名曰培养学生的英语素养，实则是撒手不管的教学态度，这极大地影响了高职公共英语教学的质量与效果。
三、高职院校公共英语教学的创意途径
1.高职院校加大资金投入力度，积极完善英语教学基础设施。相关政府部门应该加强对高等职业教育的政策扶持力度，缓解高职院校经费短缺的尴尬处境。高职院校应该将财政拨款进行分类，明确各项改革资金投入力度，为英语教学改革提供强有力的物质保障，让教师能够充分发挥自身的光和热，大刀阔斧地对公共英语教学进行改革，推动英语教学与时代相接轨，培养出与时俱进的复合型人才。
2.根据高职学生的实际情况，实施分层公共英语教学策略。教师应该针对高职学生的实际情况，实施分层教学策略，推动公共英语教学的个性化发展。
在实际改革过程中，一方面，教师可以以生源进行划分，根据他们入校前所掌握的英语知识，制订不同的教学规划，使得每个学生都能参与到课堂实践活动中，帮助他们习得相关的英语技巧和英语能力，实现高职学生的个性化发展。另一方面，教师还可以从性别入手，采取“1帮1互助小组”的策略，由1名女学生帮助1名男学生，实施英语分层教学。例如，教师可以布置小组学习任务，如英文电影观后感、课文结构讲解等，让每个小组在课下完成准备工作，然后在课堂上进行展示，应根据他们的表现进行打分，借此提升学生的英文素养，锻炼学生的英文表达能力，实现他们的全方位成長。 3.提高教师的专业能力，打造一流的师资团队。教师应该认知自身的不足与缺陷，积极提高自己的专业能力和教学能力，打造一流的师资团队，为优化公共英语教学贡献自己的一份力量。
教师可以应用情景教学法，让学生设身处地地体会英语的魅力，增强学生的学习体验和情感体验，帮助学生得到成长。例如，教师可以举办小型晚会，让学生邀请自己的朋友来参加晚会，并要求他们全程用英文进行交流。这样不仅可以让学生充分掌握聚会中的英文常用句型，还可以锻炼学生的仪态、表达能力等，不断提升学生的综合素养。
教师还应该充分利用互联网信息设备，为学生展现现代化的英语课堂，让学生能够与时代接轨，成为国家和社会需要的综合型人才。例如，在实际教学活动中，教师可以利用新媒体，通过图片、文字、视频、音频等，转移学生对新媒体的兴趣，让学生在兴趣这位老师的引导下，积极主动地投身于课堂活动中，重新焕发英语课堂的活力，提升高职院校公共英语教学的有效性和高效性。
此外，教师还应该建立完善的教学评价机制，尤其是在观看英语电影时，教师要及时为学生讲解电影背后蕴藏的深刻文化内涵，使学生正确认知中西方文化的差别，帮助学生形成正确的文化观、历史观和价值观。
结语
总的来讲，高等院校公共英语教学应该积极响应教育改革的号召，紧跟社会时代发展的潮流，探讨自身的发展之路。从学校方面来说，高等院校应该仔细研读相关的教育政策，在深刻认知改革内容的基础上制订相关的教学规划，为广大教師开展教学改革提供宽广的平台。从教师方面来说，英语教师应该认识到自身的缺陷与不足，积极提高专业能力和教学水平，让自己能够以饱满的热情服务于教育改革事业，培养出社会和国家发展需要的人才，优化高等职业教育的教学质量。
参考文献：
[1]滕叶.高职院校公共英语教学改革探索[J].常州信息职业技术学院学报，2011（3）：68-71.
[2]周云倩.高职院校公共英语教学改革浅析[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：138-139.
[3]苗国伟.高职院校公共英语教学的现状与对策[J].教育理论与实践，2013（3）：53-54.
[4]简剑芬.引入行业英语的高职院校公共英语教学改革整体思路探析[J].职教通讯，2013（18）：15-17.
【关键词】高职院校;公共英语;教学初探;现状与发展
【作者简介】韩志毅，苏州工业园区职业技术学院。
引言
高职院校是向社会输送高质量人才的重要场所，在新的历史阶段如何培养出高素质的实用型人才，成为当前职业教育改革的关键。公共英语教学是高等职业教育的重要组成部分，其教学思想衍生出新的发展方向，有利于培养出实用型、应用型、综合型的国际化人才。这就要求广大教育工作者从市场的实际需求出发，深入探讨公共英语教学的本质和内涵，探索出一条可行性强的英语教学方案，积极提升高职院校的办学水平，实现高等职业教育的健康可持续发展。
一、高职院校公共英语教学的积极意义
随着经济全球化的深入发展，英语作为一门国际通用语言，对于全球一体化的发展有着深远的影响。面临经济发展新形势，具备英语专业素养的复合型应用人才成为用人单位争抢的对象，高职院校开设公共英语学科是十分有必要的，主要从以下几个方面得以彰显：
一是高职院校公共英语是一门通识类学科，可以提高高职学生的英语素养。通识类学科是指，公共英语学科几乎是所有的学生的必修课，其覆盖的学生群体范围极广，创新和发展公共英语教学方式，可以在最大范围内帮助学生习得相关的英语技巧和英语能力，从而在整体上培养学生的英语素养，即“听、说、读、写、练”，有利于提升高职学生的核心竞争力，实现他们的全方位发展。
二是创新高职院校公共英语教学形式，可以丰富和延伸英语教学的广度和深度。英语教学是一门艺术，它可以彰显英语这门语言的魅力。高职院校创新公共英语教学形式可以焕发英语课堂的活力，增进学生与教师之间的沟通与交流，从而降低学生对英语的心理壁垒，激发他们对英语的学习兴趣，让他们在兴趣这位老师的引导下，以饱满的热情积极主动地投入课堂实践中，从而营造轻松愉快的学习氛围，实现寓教于乐、立德树人的教学目标，不断延伸高职院校公共英语教学的广度和深度，提升高等院校的办学水平和办学层次，为职业教育的繁荣发展奠定良好的基础。
三是高职院校公共英语教学改革为其他学科提供了新思路和新想法。高职院校公共英语教学改革的道路，为其他学科教学实践的创新提供了新思路和新途径，有利于各个专业的老师投身于教育事业中，共同为教育事业繁荣发展付出努力。
此外，英语作为一门语言类学科，可以深入挖掘文字背后蕴藏的深刻内涵，让学生认知到西方文化的不同，让他们充分理解西方国家的发展历史，帮助高职学生建立正确的文化观。值得一提的是，语文作为一门语言类学科，可以借鉴高职公共英语教学的优势和长处，不断改进自身教学的不足与缺陷，让学生正确认知中华优秀传统文化，建立起他们的文化认同感和民族自信心，让他们积极主动地做中华传统文化的继承者和传播者，实现高职学生的全面发展。
二、我国高职院校公共英语教学的现状
1.公共英语教学的基础设施条件较差，无法展开高质量教学。目前，我国高职院校的教育经费与高等院校相比仍然短缺，相关的政策扶持力度也有所区别，因此高职院校的每一笔支出都有着严格地把控，很难有多余的资金用于公共英语教学。基于这种教学现状，我国高职院校公共英语教学基础设施条件较差，不能为教师展开改革提供强有力的物质保障，更不用谈为学生带来高质量的教学活动，大大降低了高职院校公共英语教学的质量和效果。
2.高职院校的生源质量不高，学生对英语存在畏难心理。高职院校的生源质量不高，包括3 2的大专生、普招的高中生以及参加对口考试的职中学生，学生英语水平的参差不齐，也就意味着每位学生对英语的接受程度不同，给公共英语教学带来了一定的阻碍作用。此外，由于思维习惯的不同，男性和女性在学习英语方面也存在一定的差别，一般来说女性对英语的接受程度要高于男性，这是困扰公共英语教学的另一难题。
基于这种教学现状不难发现，学习力较差的学生往往会对英语产生畏难心理，可以说对英语教学毫无兴趣，甚至会在英语课堂上做些与学习无关的活动，如睡觉、打游戏等，这破坏了课堂学习氛围，不利于构建高效的英语课堂。
3.高职院校的师资力量较差，公共英语教学的动力不足。教师是课堂的主要引导者，可以说是构建高效课堂的主要动力。但是，目前高职院校教师受传统教学模式的影响深远，更倾向于采用“填鸭式”的灌输教学方式，让学生对教材内容进行机械的记忆和背诵，不注重培养学生的学习主动性，没有突显学生的课堂主体作用，与教育的初衷相违背。
更有甚者，部分高职院校教师的教学态度不端正，常常会让学生观看英语电影，美其名曰培养学生的英语素养，实则是撒手不管的教学态度，这极大地影响了高职公共英语教学的质量与效果。
三、高职院校公共英语教学的创意途径
1.高职院校加大资金投入力度，积极完善英语教学基础设施。相关政府部门应该加强对高等职业教育的政策扶持力度，缓解高职院校经费短缺的尴尬处境。高职院校应该将财政拨款进行分类，明确各项改革资金投入力度，为英语教学改革提供强有力的物质保障，让教师能够充分发挥自身的光和热，大刀阔斧地对公共英语教学进行改革，推动英语教学与时代相接轨，培养出与时俱进的复合型人才。
2.根据高职学生的实际情况，实施分层公共英语教学策略。教师应该针对高职学生的实际情况，实施分层教学策略，推动公共英语教学的个性化发展。
在实际改革过程中，一方面，教师可以以生源进行划分，根据他们入校前所掌握的英语知识，制订不同的教学规划，使得每个学生都能参与到课堂实践活动中，帮助他们习得相关的英语技巧和英语能力，实现高职学生的个性化发展。另一方面，教师还可以从性别入手，采取“1帮1互助小组”的策略，由1名女学生帮助1名男学生，实施英语分层教学。例如，教师可以布置小组学习任务，如英文电影观后感、课文结构讲解等，让每个小组在课下完成准备工作，然后在课堂上进行展示，应根据他们的表现进行打分，借此提升学生的英文素养，锻炼学生的英文表达能力，实现他们的全方位成長。 3.提高教师的专业能力，打造一流的师资团队。教师应该认知自身的不足与缺陷，积极提高自己的专业能力和教学能力，打造一流的师资团队，为优化公共英语教学贡献自己的一份力量。
教师可以应用情景教学法，让学生设身处地地体会英语的魅力，增强学生的学习体验和情感体验，帮助学生得到成长。例如，教师可以举办小型晚会，让学生邀请自己的朋友来参加晚会，并要求他们全程用英文进行交流。这样不仅可以让学生充分掌握聚会中的英文常用句型，还可以锻炼学生的仪态、表达能力等，不断提升学生的综合素养。
教师还应该充分利用互联网信息设备，为学生展现现代化的英语课堂，让学生能够与时代接轨，成为国家和社会需要的综合型人才。例如，在实际教学活动中，教师可以利用新媒体，通过图片、文字、视频、音频等，转移学生对新媒体的兴趣，让学生在兴趣这位老师的引导下，积极主动地投身于课堂活动中，重新焕发英语课堂的活力，提升高职院校公共英语教学的有效性和高效性。
此外，教师还应该建立完善的教学评价机制，尤其是在观看英语电影时，教师要及时为学生讲解电影背后蕴藏的深刻文化内涵，使学生正确认知中西方文化的差别，帮助学生形成正确的文化观、历史观和价值观。
结语
总的来讲，高等院校公共英语教学应该积极响应教育改革的号召，紧跟社会时代发展的潮流，探讨自身的发展之路。从学校方面来说，高等院校应该仔细研读相关的教育政策，在深刻认知改革内容的基础上制订相关的教学规划，为广大教師开展教学改革提供宽广的平台。从教师方面来说，英语教师应该认识到自身的缺陷与不足，积极提高专业能力和教学水平，让自己能够以饱满的热情服务于教育改革事业，培养出社会和国家发展需要的人才，优化高等职业教育的教学质量。
参考文献：
[1]滕叶.高职院校公共英语教学改革探索[J].常州信息职业技术学院学报，2011（3）：68-71.
[2]周云倩.高职院校公共英语教学改革浅析[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：138-139.
[3]苗国伟.高职院校公共英语教学的现状与对策[J].教育理论与实践，2013（3）：53-54.
[4]简剑芬.引入行业英语的高职院校公共英语教学改革整体思路探析[J].职教通讯，2013（18）：15-17.