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摘 要：新课改的核心理念是“以人为本”，面向全体学生，使其获得基本的语文素养。语文教师应针对当代中学生的审美特点，不断探究阅读方法，拓展学生阅历，提高阅读水平。
关键词：中学生阅读教学;阅读水平;语文素养
对于中学生而言，语文学科是学好其他学科的重要基础，通过语文的学习，可以提高学生的理解能力、记忆力、语言交流等各种能力，是培养学生全面发展的重要基础，所以要提升语文教学的水平。阅读作为语文教学的重要内容，在语文教学中发挥了重要的作用。但是在新课改的形势下，中学语文教师如何面对语文阅读教学，通过何种方式提高语文阅读的有效性，需要进行深入的分析和思考。教学模式的调整，学习兴趣的培养，教学方法的改变，教师的科学引导都是提升语文阅读有效性的重要措施。
一、传授阅读方法
常用的阅读方法有朗读与诵读、默读与速读、精读和略读等。
1.朗读与诵读
朗读是一种有声的语言艺术，是借助语言形式生动形象地表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。朗读方法要用普通话正确流利、有感情地把文章读出来，准确把握文章的思想内容，读出情感。不能填字、丢字，不能颠三倒四，不重复、不结巴，要根据文章感情线索、发展变化，恰当地运用语速、重音、停顿和语调表达爱憎等不同情感。朗读必须把握作品基调，作品的基调是文章总的态度情感，只有把握住了文章的感情基调，才能在诵读时做到恰如其分，朗读出真实感受。诵读，即有表情的背诵，他要求朗读者先了解写作背景，深入理解作品，再细致深刻体会其思想内涵，加上合理想象，再有声有色、抑扬顿挫地读出文字。
2.默读与速读
默读是朗读的重要方式，它要求学生做到不出声，不动唇，不指读，眼睛加快扫视页面的速度，吸收文字所要表示的意思，边读边思。这种无声的阅读省去发言的动作，学生阅读速度快，不互相影响，保证了阅读的环境，有利于集中思考，能够加快阅读效率。我在处理教材中篇幅较长课文时，常用默读这种阅读方法感知文章的主旨。速读是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种阅读方法，速读既省时又能增强实效，是提高语文阅读能力的常用方法。我教学生用此法读报纸杂志博览信息，做现代文阅读也常常是第一遍默读或速读材料，把握文章主旨内容，大致要了解材料写的什么人，做了什么事，或写了什么物品，带来了什么影响。同时还要了解材料选择，结构安排，写作思路，文章线索，情感变化，写作方法等。
3.精读和略读
精读就是深入细致地研读。重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地读，还要深入钻研，透彻理解重要的语句和片段所表达的思想内容。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵经得起推敲的文章，对教材中的经典课文，我通常采用精读方法赏析，使学生研读并理解字、词、句、篇，只要精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精，精读是一种重要的读书方法。略读就是浏览，快速阅读文章了解大意，可跳过某些细节，以求抓住文章的脉络，一般略读时注意每段的首句和尾句的内容，抓段意，找出各段的主题句，抓关键字、词进行联想。把握文章的体裁，能加快略读速度。如读记叙文就抓六要素，议论文就抓三要素，这样就能了解事件或者故事梗概;读长篇名著时常用略读方法指导阅读，先看看标题确定体裁，再读读首段、尾段，或读读书的序言、内容提要、章节、目录等，这样就能大致了解这本书的梗概。
二、提高中学生语文阅读水平的有效途径
1.培养学生语文阅读兴趣
中学语文教师需要不断改进自己的教学模式，培养中学生语文阅读的兴趣、兴趣是最好的老师，中学生正处于价值情感较为丰富的时期，往往对于自己感兴趣的内容付出更多的精力和实践、为此，中学语文教师一定要进一步强化语文课堂阅读比如，语文教师可以利用合作性教学方式，把全班学生分成不同的小组，并让学生分组分角色阅读课文，积极讨论所阅读文章中的主题内涵、通过学生之间的交流互动，不仅可以保证中学生在课堂教学中的参与度，而且在一定程度上调动学生们的阅读积极性、所以说，在中学语文阅读教学中，对一篇文章的理解不在于老师讲的多么生动，在于学生在不断阅读时对文章的自身体会，以及对作者创造思想的理解、只要在课堂上让学生们产生了兴趣，学生们自然会在课下关注这篇文章，不再是单一的被动接受，而是从主观上去寻求知识，在这样一步步的良性循环中，中学生的阅读兴趣就会被不断激发，阅读能力也可以逐步养成并提高
2.优化教师的阅读教学方法
（1）加强阅读教学的实践活动。阅读心得交流阅读本身就是提升学生交流能力的一种手段，所以可以通过心得交流的方式来提升语文阅读的有效性。语文阅读不能仅仅是局限于课本知识，还应该建议学生多阅读一些课外读物，尤其是和课堂教学有关的作者以及文章。在阅读的过程中，开展心得交流活动，通过对文章的理解，对整个文章的大意进行概述，并且评论文章中的写作手法、所展现的人物精神等，通过心得交流活动，不仅开拓了学生的视野，增加了知识的储备量，并且提升了语文阅读的有效性。
（2）心得体会书写。心得体会是语文阅读教学中常用的方式，也是最为有效的途径。可以通过对指定的文章或者学生自选的文章进行阅读，然后将自己所感、所悟、所想用文字的方式表达出来，进行情感上的升华。在此过程中教师要善于鼓励学生，用自己的思维方式大胆的评判，培养学生独立思考的能力，从而提升语文阅读的有效性。
中学语文教学不仅是学生学习其他学科的基础，更是提高学生生活能力的基本要素，而在新课改的形势下，中学语文阅读教学应该进行创新，不要拘泥于过去呆板的教学模式。所以中学语文教师要大胆尝试，勇于创新，利用自己丰富的知识和教学经验，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，从而提升语文阅读教学的有效性，为整个语文教学水平的提升创造有利的条件。
关键词：中学生阅读教学;阅读水平;语文素养
对于中学生而言，语文学科是学好其他学科的重要基础，通过语文的学习，可以提高学生的理解能力、记忆力、语言交流等各种能力，是培养学生全面发展的重要基础，所以要提升语文教学的水平。阅读作为语文教学的重要内容，在语文教学中发挥了重要的作用。但是在新课改的形势下，中学语文教师如何面对语文阅读教学，通过何种方式提高语文阅读的有效性，需要进行深入的分析和思考。教学模式的调整，学习兴趣的培养，教学方法的改变，教师的科学引导都是提升语文阅读有效性的重要措施。
一、传授阅读方法
常用的阅读方法有朗读与诵读、默读与速读、精读和略读等。
1.朗读与诵读
朗读是一种有声的语言艺术，是借助语言形式生动形象地表达作品的思想内容的言语活动，是口头的语言艺术。朗读方法要用普通话正确流利、有感情地把文章读出来，准确把握文章的思想内容，读出情感。不能填字、丢字，不能颠三倒四，不重复、不结巴，要根据文章感情线索、发展变化，恰当地运用语速、重音、停顿和语调表达爱憎等不同情感。朗读必须把握作品基调，作品的基调是文章总的态度情感，只有把握住了文章的感情基调，才能在诵读时做到恰如其分，朗读出真实感受。诵读，即有表情的背诵，他要求朗读者先了解写作背景，深入理解作品，再细致深刻体会其思想内涵，加上合理想象，再有声有色、抑扬顿挫地读出文字。
2.默读与速读
默读是朗读的重要方式，它要求学生做到不出声，不动唇，不指读，眼睛加快扫视页面的速度，吸收文字所要表示的意思，边读边思。这种无声的阅读省去发言的动作，学生阅读速度快，不互相影响，保证了阅读的环境，有利于集中思考，能够加快阅读效率。我在处理教材中篇幅较长课文时，常用默读这种阅读方法感知文章的主旨。速读是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种阅读方法，速读既省时又能增强实效，是提高语文阅读能力的常用方法。我教学生用此法读报纸杂志博览信息，做现代文阅读也常常是第一遍默读或速读材料，把握文章主旨内容，大致要了解材料写的什么人，做了什么事，或写了什么物品，带来了什么影响。同时还要了解材料选择，结构安排，写作思路，文章线索，情感变化，写作方法等。
3.精读和略读
精读就是深入细致地研读。重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地读，还要深入钻研，透彻理解重要的语句和片段所表达的思想内容。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵经得起推敲的文章，对教材中的经典课文，我通常采用精读方法赏析，使学生研读并理解字、词、句、篇，只要精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精，精读是一种重要的读书方法。略读就是浏览，快速阅读文章了解大意，可跳过某些细节，以求抓住文章的脉络，一般略读时注意每段的首句和尾句的内容，抓段意，找出各段的主题句，抓关键字、词进行联想。把握文章的体裁，能加快略读速度。如读记叙文就抓六要素，议论文就抓三要素，这样就能了解事件或者故事梗概;读长篇名著时常用略读方法指导阅读，先看看标题确定体裁，再读读首段、尾段，或读读书的序言、内容提要、章节、目录等，这样就能大致了解这本书的梗概。
二、提高中学生语文阅读水平的有效途径
1.培养学生语文阅读兴趣
中学语文教师需要不断改进自己的教学模式，培养中学生语文阅读的兴趣、兴趣是最好的老师，中学生正处于价值情感较为丰富的时期，往往对于自己感兴趣的内容付出更多的精力和实践、为此，中学语文教师一定要进一步强化语文课堂阅读比如，语文教师可以利用合作性教学方式，把全班学生分成不同的小组，并让学生分组分角色阅读课文，积极讨论所阅读文章中的主题内涵、通过学生之间的交流互动，不仅可以保证中学生在课堂教学中的参与度，而且在一定程度上调动学生们的阅读积极性、所以说，在中学语文阅读教学中，对一篇文章的理解不在于老师讲的多么生动，在于学生在不断阅读时对文章的自身体会，以及对作者创造思想的理解、只要在课堂上让学生们产生了兴趣，学生们自然会在课下关注这篇文章，不再是单一的被动接受，而是从主观上去寻求知识，在这样一步步的良性循环中，中学生的阅读兴趣就会被不断激发，阅读能力也可以逐步养成并提高
2.优化教师的阅读教学方法
（1）加强阅读教学的实践活动。阅读心得交流阅读本身就是提升学生交流能力的一种手段，所以可以通过心得交流的方式来提升语文阅读的有效性。语文阅读不能仅仅是局限于课本知识，还应该建议学生多阅读一些课外读物，尤其是和课堂教学有关的作者以及文章。在阅读的过程中，开展心得交流活动，通过对文章的理解，对整个文章的大意进行概述，并且评论文章中的写作手法、所展现的人物精神等，通过心得交流活动，不仅开拓了学生的视野，增加了知识的储备量，并且提升了语文阅读的有效性。
（2）心得体会书写。心得体会是语文阅读教学中常用的方式，也是最为有效的途径。可以通过对指定的文章或者学生自选的文章进行阅读，然后将自己所感、所悟、所想用文字的方式表达出来，进行情感上的升华。在此过程中教师要善于鼓励学生，用自己的思维方式大胆的评判，培养学生独立思考的能力，从而提升语文阅读的有效性。
中学语文教学不仅是学生学习其他学科的基础，更是提高学生生活能力的基本要素，而在新课改的形势下，中学语文阅读教学应该进行创新，不要拘泥于过去呆板的教学模式。所以中学语文教师要大胆尝试，勇于创新，利用自己丰富的知识和教学经验，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，从而提升语文阅读教学的有效性，为整个语文教学水平的提升创造有利的条件。