【摘 要】
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基于中国教育追踪调查2013—2014年基线调查的数据,采用描述性统计分析和多元回归分析,结合生涯发展理论探讨家长参与的三个维度:家庭交流、家庭监督、家长期望对子女学业成绩的影响.研究主要结论如下:子女教育期望一定程度上受家长教育期望的影响,子女教育期望高于家长,相应的子女学习成绩也会越高;家长教育期望高于子女则会显著负向影响子女学习成绩.家庭交流维度上,家长同子女经常交流对子女学业成绩有显著正向影响.家庭监督维度上,指导功课与检查作业均对子女学业成绩呈显著负向影响.
【机 构】
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沈阳师范大学 教育科学学院,沈阳110034;沈阳师范大学 教育硕士研究生院,沈阳110034
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基于中国教育追踪调查2013—2014年基线调查的数据,采用描述性统计分析和多元回归分析,结合生涯发展理论探讨家长参与的三个维度:家庭交流、家庭监督、家长期望对子女学业成绩的影响.研究主要结论如下:子女教育期望一定程度上受家长教育期望的影响,子女教育期望高于家长,相应的子女学习成绩也会越高;家长教育期望高于子女则会显著负向影响子女学习成绩.家庭交流维度上,家长同子女经常交流对子女学业成绩有显著正向影响.家庭监督维度上,指导功课与检查作业均对子女学业成绩呈显著负向影响.
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