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摘 要：随着新课标的改革和推进，在数学教学过程当中教师越来越重视培养学生的综合素质，通过利用多元化的教学方式引导学生进行数学学习，有效地激发了学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够更好地进行数学探究，极为符合新课标的要求。所以本文就以新课标高中数学课堂教学当中有效性来进行分析和探究。
关键词：新课程；高中数学；有效性；创新教学
一、 引言
由于部分学校的数学教师综合素质不够完善，部分教师是刚毕业没多久的大学生，还有一些是体力较为有限的老教师，对于创新的要求和意识不够强烈，在教学过程当中受到传统教学观念影响较深，整体的教学水平不够完善，所以在引导学生进行学习的过程当中，无法真正地提升学生的逻辑思维能力，培养学生的数学学习意识，使学生在数学学习过程当中无法提高数学学习的积极性和兴趣。
二、 当前高中数学教学存在的问题
（一） 难以进行创新教学
教师在授课的过程当中没有考虑学生的情感，使课堂教学过于生硬。学生对于数学的知识掌握不够完善，无法更好地进行数学学习。年轻的教师有创新的意识，但是由于经验不够成熟，所以在引导学生进行数学学习的过程当中，无法积极地考虑学生的性格特点进行针对化教学，使得学生在学习的过程当中过于被动。
（二） 忽略培养学生学习能力
教师在引导学生进行学习的过程当中，受到传统教学观念的影响，以学生的考试成绩作为主要提升点，并没有积极地考虑学生的学习积极性，使学生在学习的过程当中过于被动，从而数学学习方法无法进行良好的掌握，学习能力较为低下，由于学校相关措施和政策不够到位，很多的硬件设备不能够及时地满足数学教学的需求，從而使学生在数学课堂当中学习过于被动和迷茫，教学重点被得到提升。
三、 新课程高中数学课堂教学有效性的具体对策
（一） 深入挖掘教材因素，认真做好备课工作
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要充分地完善自身的素质，利用多元化的教学方式，灵活地与课本内容相互结合，提高学生的学习效率，教师在备课的过程当中也要认真地进行准备和提升，只有通过科学的备课才能够积极有效地激发学生的学习积极性，使学生能够按照教师的引导更好地投身到数学学习当中，有利于教师提升学生的学习水平，培养学生的良好学习习惯，教师在备课的过程当中要通过互联网和书籍来积极地完善和提升，从而达到完善和创新的目的，使得学生在教师科学引导之下更好地进行数学学习。
（二） 优化课堂教学方式，激发学生学习兴趣
只有良好的教学方法才能够真正地引导学生进行高效的数学学习，在传统的教学过程当中，教师以自我为中心，忽略了学生的切身感受，利用填鸭式的教学方式，单一的教学方法来进行数学知识的灌输，使得学生在学习的过程当中产生过多的心理压力，无法积极地进行数学学习，所以教师要积极地知道这一问题的严重性，利用多元化的教学方式，选择适当的教学方法，提高学生的学习积极性，塑造一个高效和谐的教学氛围，使学生能够主动地融入课堂教学当中，从而进行高效的数学学习。例如教师可以通过多小组合作探究的模式，使学生带着问题来进行数学学习，并且找到相应的答案来小组当中进行讨论和探究，激发学生的学习积极性。使学生能够在讨论的过程当中针对数学问题，学习到更多的解题思路，拓展学生的学习视野，激发学生的学习热情，使学生更好地掌握数学知识的解题技巧。
俗话说兴趣是最好的教师，教师在引导学生进行数学学习的过程当中，想要准确地提高教学的效率，就必须要提升学生的学习积极性，使学生能够主动地投身到数学学习当中，由于数学是一门基础性学科，在日常生活当中运用的较多，所以教师要在授课的过程当中，结合生活当中的实际案例来进行诱导式教学，激发学生的学习积极性，使学生能够通过实际的案例来将抽象的数学知识更好地进行理解和转化，促进学生的逻辑思维能力养成，培养学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的效率，由于学生的性格特点较为活泼，对于熟悉的事情他们的学习兴趣就会提升，所以教师课前备课的过程当中一定要以生活实际融合数学课本当中的内容，帮助学生进行提升和学习，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
（三） 重视课堂评价交流，激发学生学习主动性
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要积极地与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且有针对性地进行教学评价和引导，由于学生的性格特点较为活泼，自尊心较强，所以教师在评价的过程当中要多进行鼓励，引导学生更好地进行数学学习，树立学生良好的数学学习信心，使学生养成良好的数学学习习惯，教师在评价的过程当中不仅仅要结合学生的数学成绩，还要注重学生在课堂当中的表现，塑造一个公平和谐的评价机制。有效地加强学生的数学学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够感受到数学教师他们的良苦用心，从而激发学生的学习动力。
四、 结束语
综上所述，教师在引导学生进行高中数学学习的过程当中，要利用多元化的教学方式，尊重学生的性格特点，耐心并且细心地引导学生进行数学学习，使学生掌握良好的数学学习技巧，引导学生进行探索和尝试。提高学生的创新意识和逻辑思维能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]冯祥勇.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J]考试周刊，2017，7（67）：77-78.
[2]兰洁倩.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J]新课程学习，2015，3（3）：103-104.
作者简介：
周明星，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区两水中学。
关键词：新课程；高中数学；有效性；创新教学
一、 引言
由于部分学校的数学教师综合素质不够完善，部分教师是刚毕业没多久的大学生，还有一些是体力较为有限的老教师，对于创新的要求和意识不够强烈，在教学过程当中受到传统教学观念影响较深，整体的教学水平不够完善，所以在引导学生进行学习的过程当中，无法真正地提升学生的逻辑思维能力，培养学生的数学学习意识，使学生在数学学习过程当中无法提高数学学习的积极性和兴趣。
二、 当前高中数学教学存在的问题
（一） 难以进行创新教学
教师在授课的过程当中没有考虑学生的情感，使课堂教学过于生硬。学生对于数学的知识掌握不够完善，无法更好地进行数学学习。年轻的教师有创新的意识，但是由于经验不够成熟，所以在引导学生进行数学学习的过程当中，无法积极地考虑学生的性格特点进行针对化教学，使得学生在学习的过程当中过于被动。
（二） 忽略培养学生学习能力
教师在引导学生进行学习的过程当中，受到传统教学观念的影响，以学生的考试成绩作为主要提升点，并没有积极地考虑学生的学习积极性，使学生在学习的过程当中过于被动，从而数学学习方法无法进行良好的掌握，学习能力较为低下，由于学校相关措施和政策不够到位，很多的硬件设备不能够及时地满足数学教学的需求，從而使学生在数学课堂当中学习过于被动和迷茫，教学重点被得到提升。
三、 新课程高中数学课堂教学有效性的具体对策
（一） 深入挖掘教材因素，认真做好备课工作
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要充分地完善自身的素质，利用多元化的教学方式，灵活地与课本内容相互结合，提高学生的学习效率，教师在备课的过程当中也要认真地进行准备和提升，只有通过科学的备课才能够积极有效地激发学生的学习积极性，使学生能够按照教师的引导更好地投身到数学学习当中，有利于教师提升学生的学习水平，培养学生的良好学习习惯，教师在备课的过程当中要通过互联网和书籍来积极地完善和提升，从而达到完善和创新的目的，使得学生在教师科学引导之下更好地进行数学学习。
（二） 优化课堂教学方式，激发学生学习兴趣
只有良好的教学方法才能够真正地引导学生进行高效的数学学习，在传统的教学过程当中，教师以自我为中心，忽略了学生的切身感受，利用填鸭式的教学方式，单一的教学方法来进行数学知识的灌输，使得学生在学习的过程当中产生过多的心理压力，无法积极地进行数学学习，所以教师要积极地知道这一问题的严重性，利用多元化的教学方式，选择适当的教学方法，提高学生的学习积极性，塑造一个高效和谐的教学氛围，使学生能够主动地融入课堂教学当中，从而进行高效的数学学习。例如教师可以通过多小组合作探究的模式，使学生带着问题来进行数学学习，并且找到相应的答案来小组当中进行讨论和探究，激发学生的学习积极性。使学生能够在讨论的过程当中针对数学问题，学习到更多的解题思路，拓展学生的学习视野，激发学生的学习热情，使学生更好地掌握数学知识的解题技巧。
俗话说兴趣是最好的教师，教师在引导学生进行数学学习的过程当中，想要准确地提高教学的效率，就必须要提升学生的学习积极性，使学生能够主动地投身到数学学习当中，由于数学是一门基础性学科，在日常生活当中运用的较多，所以教师要在授课的过程当中，结合生活当中的实际案例来进行诱导式教学，激发学生的学习积极性，使学生能够通过实际的案例来将抽象的数学知识更好地进行理解和转化，促进学生的逻辑思维能力养成，培养学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的效率，由于学生的性格特点较为活泼，对于熟悉的事情他们的学习兴趣就会提升，所以教师课前备课的过程当中一定要以生活实际融合数学课本当中的内容，帮助学生进行提升和学习，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
（三） 重视课堂评价交流，激发学生学习主动性
教师在引导学生进行数学学习的过程当中，要积极地与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且有针对性地进行教学评价和引导，由于学生的性格特点较为活泼，自尊心较强，所以教师在评价的过程当中要多进行鼓励，引导学生更好地进行数学学习，树立学生良好的数学学习信心，使学生养成良好的数学学习习惯，教师在评价的过程当中不仅仅要结合学生的数学成绩，还要注重学生在课堂当中的表现，塑造一个公平和谐的评价机制。有效地加强学生的数学学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够感受到数学教师他们的良苦用心，从而激发学生的学习动力。
四、 结束语
综上所述，教师在引导学生进行高中数学学习的过程当中，要利用多元化的教学方式，尊重学生的性格特点，耐心并且细心地引导学生进行数学学习，使学生掌握良好的数学学习技巧，引导学生进行探索和尝试。提高学生的创新意识和逻辑思维能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]冯祥勇.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J]考试周刊，2017，7（67）：77-78.
[2]兰洁倩.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J]新课程学习，2015，3（3）：103-104.
作者简介：
周明星，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区两水中学。