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【摘 要】教师是提高教育质量的重要保证，没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界。新课程改革实施过程中，教师因素无疑是一个及其关键的因素和非常重要的可变量。本文对北安管理分局14个农场的九年一贯制学校英语师资队伍状况进行了分析，指出了师资队伍建设中存在的一些问题，并提出了解决对策。
【关键词】北安管理分局 中小学英语教师 基本情况 素质和能力提升
联合国教科文组织曾对外语教学质量的高低给出了一个公式，这个公式是：“教学质量 [学生（1分） 教材（2分） 环境（4分） 教法（3分）×教师素质（5分）]”。由此可见，影响教学质量的诸因素中，教师素质的影响力是最大的。
所以，要适应并搞好新课改下的英语教学工作，提高英语教师自身的素质是关键。据此，笔者谈一下提高北安管理分局英语师资水平的对策。
1.严把管理局英语教师入口关，提高职后学历教育的质量
管理局英语教师的入职过于简单和随意，尤其偏僻学校，似乎人人都可以兼职从事英语教学，因此导致了管理局英语教师的本体性知识缺失。为改变这种现状，首先，必须严把管理局英语教师的入职标准，从事英语教学必须是英语专业本、专科大学毕业生；其次，对于在职英语学科教师的英语学历教育，必须强调质量。职后学历教育有自考、脱产与函授三种形式，其中脱产学习和自考的教学质量较高，而函授的教学质量最差，甚至只要交钱就能拿毕业证。因此，高校亟需提高函授教学的质量，严把毕业生出口关，对于不符合毕业标准的学员，坚决给予留级再学习或只发结业证。
2.加强在职培训的针对性，满足英语学科受训教师的不同需求
当前的首要任务是如何改善管理局在岗英语教师本体性知识的缺失状况，这是在职培训的盲区和难点所在。建议相关部门针对目前管理局英语教师的专业背景、知识结构、自身的特点等，实行分层分类、按需施教，切实弥补他们的英语学科基础知识、听说能力等方面的本体性知识缺失。此外，还应注重培训的连贯性和整体性，建立受训教师的培训档案，防止培训的重复性，并对受训教师参训后教学情况实行追踪调查，根据调查反馈，有针对性地实施再次培训，切实解决他们的本体性知识缺失问题。
3.促进英语教师自身英语素养的提高，锤炼教师队伍整体素质
部分管理局英语教师认为英语学习即是写作学习、阅读学习，他们不大重视英语听说，更不重视提高自身的英语素养。而新课程背景下，英语教学目标注重学生英语听说能力培养，这促使他们不得不改变以往仅重视词汇、阅读、写作、语法的教学习惯。英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语音技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇，语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，以适应教学的要求。小学英语教师必须要有纯正的语音，那些非英语专业或未经过培训的英语教师中，很多人语音语调不合格而导致学生上初中后需要纠正但又难于纠正，给初中英语教学带来困难。为达到这一目标，除了需要新课程培训等外部力量的推动，更需要自身的努力。英语教师们应通过多种渠道补充英语知识和锻炼英语技能。同时，语言的习得需要一个较长的过程，英语教师们要有信心、耐心和毅力持续不断的学习，探索出适合自己的语言学习方法，提高自己的英语素养。
4.掌握一定的教育心理理论，关注学生的情感体验
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制，因此，管理局教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机，赞赏每一位学生见解的独特性；赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑和对自己的超越，珍惜学生在学习语言中出现的“错误”，因为只要教师正确理解，妥善对待，那也是难得的可资利用的课程资源。总之，努力使课堂的评价过程成为一个情感知识化和知识情感化的过程。
5.谙熟英语课程标准，提高驾驭英语教材能力
教材是教师上课的主要依据，新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。英语新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。科学合理的教材结构、富有少儿情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，都为教师组织教学提供了丰富的资源。因此，管理局教师在教学设计时要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。首先要通过教材分析，弄清它的地位、作用和前后联系，以把握新旧知识的连接点和学生认知结构的生长点，提高驾驭教材的能力。
6.秉承新课标精神，注重人文教育，培养通用性人才
新课标强调英语是一种文化，是一种精神。英语学习不仅具有广泛的实用价值，而且作为一种文化能够提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。因此，管理局英语教师在英语教学中应重视对学生科学人文精神的培养，促进学生全面的发展。具体而言，就是要通过英语教学提高学生的独立思考能力和判断能力，发展他们与人沟通的能力，增进他们对他国文化的理解和欣赏，树立正确的人生观、世界观和价值观。
“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”北安管理分局中小学英语教学虽然较以前有了长足的发展，但形势依然是严峻的，问题也是多方面的，我们英语教育工作者必须正视这个现实问题，应当在农垦总局、农场加大对农村教学投入的大好形势下，提高自身素质，在教学过程中尽量创造宽松和谐的课堂教学环境，善于思考研究，开展多样的英语教学活动，使学生得到全面发展，从而真正提高北安管理分局英语教育教学的整体水平。
【参考文献】
［1］英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］曹培英.新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程·教材·教法，2006（6）.
【关键词】北安管理分局 中小学英语教师 基本情况 素质和能力提升
联合国教科文组织曾对外语教学质量的高低给出了一个公式，这个公式是：“教学质量 [学生（1分） 教材（2分） 环境（4分） 教法（3分）×教师素质（5分）]”。由此可见，影响教学质量的诸因素中，教师素质的影响力是最大的。
所以，要适应并搞好新课改下的英语教学工作，提高英语教师自身的素质是关键。据此，笔者谈一下提高北安管理分局英语师资水平的对策。
1.严把管理局英语教师入口关，提高职后学历教育的质量
管理局英语教师的入职过于简单和随意，尤其偏僻学校，似乎人人都可以兼职从事英语教学，因此导致了管理局英语教师的本体性知识缺失。为改变这种现状，首先，必须严把管理局英语教师的入职标准，从事英语教学必须是英语专业本、专科大学毕业生；其次，对于在职英语学科教师的英语学历教育，必须强调质量。职后学历教育有自考、脱产与函授三种形式，其中脱产学习和自考的教学质量较高，而函授的教学质量最差，甚至只要交钱就能拿毕业证。因此，高校亟需提高函授教学的质量，严把毕业生出口关，对于不符合毕业标准的学员，坚决给予留级再学习或只发结业证。
2.加强在职培训的针对性，满足英语学科受训教师的不同需求
当前的首要任务是如何改善管理局在岗英语教师本体性知识的缺失状况，这是在职培训的盲区和难点所在。建议相关部门针对目前管理局英语教师的专业背景、知识结构、自身的特点等，实行分层分类、按需施教，切实弥补他们的英语学科基础知识、听说能力等方面的本体性知识缺失。此外，还应注重培训的连贯性和整体性，建立受训教师的培训档案，防止培训的重复性，并对受训教师参训后教学情况实行追踪调查，根据调查反馈，有针对性地实施再次培训，切实解决他们的本体性知识缺失问题。
3.促进英语教师自身英语素养的提高，锤炼教师队伍整体素质
部分管理局英语教师认为英语学习即是写作学习、阅读学习，他们不大重视英语听说，更不重视提高自身的英语素养。而新课程背景下，英语教学目标注重学生英语听说能力培养，这促使他们不得不改变以往仅重视词汇、阅读、写作、语法的教学习惯。英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语音技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇，语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，以适应教学的要求。小学英语教师必须要有纯正的语音，那些非英语专业或未经过培训的英语教师中，很多人语音语调不合格而导致学生上初中后需要纠正但又难于纠正，给初中英语教学带来困难。为达到这一目标，除了需要新课程培训等外部力量的推动，更需要自身的努力。英语教师们应通过多种渠道补充英语知识和锻炼英语技能。同时，语言的习得需要一个较长的过程，英语教师们要有信心、耐心和毅力持续不断的学习，探索出适合自己的语言学习方法，提高自己的英语素养。
4.掌握一定的教育心理理论，关注学生的情感体验
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制，因此，管理局教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机，赞赏每一位学生见解的独特性；赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑和对自己的超越，珍惜学生在学习语言中出现的“错误”，因为只要教师正确理解，妥善对待，那也是难得的可资利用的课程资源。总之，努力使课堂的评价过程成为一个情感知识化和知识情感化的过程。
5.谙熟英语课程标准，提高驾驭英语教材能力
教材是教师上课的主要依据，新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。英语新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。科学合理的教材结构、富有少儿情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，都为教师组织教学提供了丰富的资源。因此，管理局教师在教学设计时要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。首先要通过教材分析，弄清它的地位、作用和前后联系，以把握新旧知识的连接点和学生认知结构的生长点，提高驾驭教材的能力。
6.秉承新课标精神，注重人文教育，培养通用性人才
新课标强调英语是一种文化，是一种精神。英语学习不仅具有广泛的实用价值，而且作为一种文化能够提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。因此，管理局英语教师在英语教学中应重视对学生科学人文精神的培养，促进学生全面的发展。具体而言，就是要通过英语教学提高学生的独立思考能力和判断能力，发展他们与人沟通的能力，增进他们对他国文化的理解和欣赏，树立正确的人生观、世界观和价值观。
“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”北安管理分局中小学英语教学虽然较以前有了长足的发展，但形势依然是严峻的，问题也是多方面的，我们英语教育工作者必须正视这个现实问题，应当在农垦总局、农场加大对农村教学投入的大好形势下，提高自身素质，在教学过程中尽量创造宽松和谐的课堂教学环境，善于思考研究，开展多样的英语教学活动，使学生得到全面发展，从而真正提高北安管理分局英语教育教学的整体水平。
【参考文献】
［1］英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］曹培英.新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程·教材·教法，2006（6）.