【摘 要】
：
一、班级管理,做到有爱rn首先,作为班主任要热爱自己的工作岗位,对工作热情万分.当然班主任的工作的确特别辛苦,不仅劳力,而且劳心,心理压力很大.自己辛勤的付出,往往还得不
论文部分内容阅读
一、班级管理,做到有爱rn首先,作为班主任要热爱自己的工作岗位,对工作热情万分.当然班主任的工作的确特别辛苦,不仅劳力,而且劳心,心理压力很大.自己辛勤的付出,往往还得不到学生理解的回报,烦恼之至.那怎么办呢?既然我们选择了这份职业,就要爱上它,并把它当作一件快乐的事情来做.只有调整好了心态,变压力为动力,才有工作的激情,才能事半功倍.
其他文献
目的 针对目前网架式帐篷普遍存在的组合不灵活,手术分区不合理等缺陷问题,研制一种在灾害救援或战伤救治领域,能开展损伤控制性手术的便携、组合灵活、手术分区合理的组合式
我的课堂教学，追求的主色调是色彩斑斓绚丽的红、绿、蓝。红，要红得姹紫嫣红；绿，要绿得苍翠欲滴；蓝，要蓝得碧空如洗。面对这样的使命，我们伫立着聆听从远处清晰传来一阵阵熟悉的歌声，那是一首久违了的苏芮的《奉献》，“白云奉献给蓝天，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你我的……”是呵，奉献是一种精神，是一种高尚的爱，它让无数人感动，却让人有遥不可及的感慨。回眸从教十多年的教学生涯，作为一名普通的小学语文教师，
随着信息化时代的到来以及市场经济的蓬勃发展，全球经济已经进入服务业发展的黄金期。一方面，“顾客就是上帝”得到了全新的诠释，已经有越来越多的企业意识到，只有充分了解并满足
《语文课程标准》对小学生识字的要求分学段依次是：第一学段，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；第二学段，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；第三学段，有较强的独立识字能力。同时对识字提出了“会认”和“学会”两种不同要求，小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800～1200个。纵观《课标》中的识字要求，识字教学既有识字量的规定，又有“激发学生
有些学生作文“谈文色变”，无话可说。为了让学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，在作文教学中，要激发学生的写作热情.培养其写作习惯，力求提高他们的写作能力。 一、积极引导，丰富素材积累 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”小学生的生活范围有限，不能广泛接触社会，生活经验贫乏，知识面狭窄，缺乏写作素材，写来写去总是那么几件事。因此，作文时要让学生“言之有物，有话可写
课外阅读是开启语文教学的一把金钥匙。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。”并说“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累；“发”即倾吐、表达。 一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”，兴趣也是个体达到某种目标不竭的动力。苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的肌体中欢腾流动的
我是一名新教师，以满腔的热情与激情投入教学工作，潜心钻研教材，用心备好每节课，认真讲课，细心批改作业，耐心辅导学生，平时和学生打成一片，他们很喜欢我，师生关系非常融洽。学生上课挺认真，作业也能按时完成。可是第一次进行单元测验，在批改试卷时，我越改越生气，全班竟有很多人出错，当时真想冲进教室把学生狠狠训斥一顿。可冷静一想：骂一通或者让他们把错题抄几遍，管用吗？这种做法只能解一时之气，达不到教育的目的
小学语文教学的主要任务是培养学生的读写能力，读是写的基础，只有阅读能力提高了，才能不断提高写作水平，而提高阅读能力的主要渠道是“自主学习”课堂教学。如何在小学语文“自主学习”课堂教学中培养学生的阅读能力呢？下面结合笔者的教学实践，发表一些肤浅的看法。 一、注重课前预习，营造自主学习氛围 良好的预习习惯对形成阅读能力、顺利达到目的有至关重要的作用。在预习中，首先要教会学生预习的方法。初读课文时，
摘要：让有效对话走进数学课堂，就是让真正平等、公平走进课堂，应该说这是具有普遍的教学意义的。师生对话就是师生平等，当然，这首先要求教师具备师生对话和生生互动的主导艺术，然后才会有张扬个性、凸显创新的精彩课堂。 关键词：有效对话 课堂教学 平等互动 “对话”，作为课堂教学的新形态，张扬着个性、人性；凸现着创造、生成。只有对话，才能真正地引导；只有对话，才能相互沟通，让我们走进富有生命力的“对话”
随着教育体制改革不断深入，数学教学模式也发生了一些变化。应用现代信息技术整合数学课堂教学，让学生成为数学课堂的学习主人，让电脑走入课堂，更是值得我们探究和发现的主课题。实践证明，应用现代信息技术来设计数学教学，更能激发学生的学习兴趣。 一、巧用媒体，激发兴趣 良好的兴趣是学生学习的动力，只有这样的学习才会最有效、最主动。如在教学“轴对称图形”这一节課时，一位教师采用了情境导入教学法，上课一开始