【摘 要】
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学困生作为学业困难的学生，受到各界的普遍关注。如何转化学困生也已成为实践教学的重要课题。本文以建构主义理论为基础，运用问卷调查法和案例分析法探讨S小学5-6年级英语学困生的语言认知图式、学习行为、学习策略、学习环境，总结优化学困生认知结构、引导学困生构建知识、加强学困生学法指导以及创设适合学习环境等转化策略。通过实证研究分析学困生产生的原因并运用科学有效的教学方法对其进行转化，对提高小学英语教学质
【基金项目】
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新时代民族中小学教学研究重点基地；
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学困生作为学业困难的学生，受到各界的普遍关注。如何转化学困生也已成为实践教学的重要课题。本文以建构主义理论为基础，运用问卷调查法和案例分析法探讨S小学5-6年级英语学困生的语言认知图式、学习行为、学习策略、学习环境，总结优化学困生认知结构、引导学困生构建知识、加强学困生学法指导以及创设适合学习环境等转化策略。通过实证研究分析学困生产生的原因并运用科学有效的教学方法对其进行转化，对提高小学英语教学质量具有重要意义。
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