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【摘要】本文运用了文献法和问卷调查法,通过对如何调控高校排球课中学生的情绪,
探讨排球课中学生情绪对教学质量的影响,并结合实际教学归纳出激发、提高、发展学生积极情绪的一些方法。
【关键词】高校 排球课 情绪调控
【中图分类号】G842 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0189-01
排球运动在高校中普遍开展,但是由于技术性很强,在动作的幅度、速率、节奏、方向、路线和真假性上都有所变化。在教学中,对情绪进行调控,使其处于积极状态,对教学具有十分重要的意义。教师要不断探索更新的调控方法,营造良好的课堂气氛,从而诱发内部“能源”,发挥心理的潜能,最大限度地调动和激发学生学习的积极性、主动性,是提高教学质量的有效方法。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以沈阳高校共男学生86名,女学生96名作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法:为了解体育课中学生情绪的影响因素,查阅了有关文献为编制问题提供理论依据。
1.2.2 问卷调查法:根据研究需要,编制问卷。
2 研究结果与分析
2.1 影响学生情绪的因素分析
通过调查发现,影响学生情绪的原因主要有,学生对排球课的兴趣;场地设施;教学内容与方法对学生情绪的影响。分析如下:
2.1.1 教学内容的安排要循序渐进
在讲授技术时,要由易到难、由浅入深,每次课有目的地解决1-2个问题,学生求知欲都很高。练习方法应多样化,如果长时间用一种方法练习单一的动作,会使学生情绪发生波动。因此,教学中应采取对同一内容使用不同方法练习,这样不仅活跃了课堂气氛,而且全面地调动学生学习的积极性。
2.1.2 练习方法要新颖
在准备活动中,课程的安排也要有创新性,不要总是用绕场地跑来进行一堂课的开始。可以用一些体育游戏活动肌肉,关节,也要把学生的情绪调动起来,并且集中注意力。还可以做一些和本次课所学技术有关的协调类练习,既为后来的课程打好基础,又可以让学生在欢快的情绪中对上课产生兴趣。
2.1.3 掌握学生的心理动态
在教学比赛过程中,学生的情绪变化很大,积极的心理状态会增强学生取胜的信心,如果恐惧对手会产生焦虑情绪。因此采用情绪心理训练有助于在必要时刻掌握必须的情绪状态。而且在比赛中,还可以制定奖惩的规则,例如,让输队继续在场上比赛,而赢队可以休息,这样可以让学生增强取胜的信心,从而调动上课情绪。
2.2 排球课中对学生情绪调控的方法
2.2.1 提高教师示范讲解水平
教师认真的教学态度会在学生的心理上产生积极作用。为个激发学生的积极情绪,提高教学质量,教师必须严格要求自己,以身作则。在教学中,教师的讲解示范是否正确、生动、优美将直接影响学生的学习情绪。示范的目的是使学生看到教师标准、优美的动作后在脑海中有一个直观的动作表象,并能产生强烈的学习欲望,调动学生的学习积极性具有十分重要的作用。
2.2.2 教师语言、口令的调控
在体育教学中,教师的情绪应该始终保持最佳状态,以一种健康而富有活力的形象出现在学生面前。语言是教学中运用最多的方法之一,是师生之间沟通感情、调控情绪的重要手段。鼓励的或幽默的语言来缓解课堂的紧张气氛和练习时的紧张情绪。如果教师下达的口令听起来声音很小,好像没有精神,对学生上课的情绪就会有一定影响。
2.2.3 激励调控
心理学家的研究表明:“心境不好的学生几乎把所学知识信息忘掉四分之一;而心境好的学生只能忘掉二十分之一。”所以教师要随时随地为学生营造良好的学习氛围,教学中多激励,少批评,使学生获得成功的情感体验,保持愉快的心境。要注意那些接受能力差的。在调查中发现,教师适当的鼓励,的确可以让学生上课积极性提高。现在的学生都很爱自己所谓的“面子”,如果教师公开纠正学生的错误动作,他们中的部分学生就会感觉被伤害到自尊心。
2.2.4 教师要具有适当的幽默感
有人说过幽默感是判断一个伟大民族智慧．和气质的尺度。幽默的语言具有愉悦、美感和批评作用,伟大导师列宁曾说过“幽默是一种优美的、健康的品质。”同时国外把“有幽默感”作为评价大学教师教学好坏的标准之一,而在调查中发现,教师讲解时的语言是否幽默,对学生上课的情绪有很大的影响。诚然,体育教师要想使自己语言具有幽默感,深得学生喜欢并非易事。
2.2.5 学生的个性特征与身体健康状况也是影响情绪变化的原因之一
一部分学生由于自己身体条件好,技术水平高,表现出骄傲情绪;一部分学生认为自己素质差,运动能力弱,对学习缺乏信心,产生自卑心理而影响学习。
在调查中发现,如果学生因为教师偏爱技术好的学生,自己无所谓的学生也占相当的比例;而自身条件差的学生,大部分都会努力提高。
3 结论
在调查中发现,体育教学过程离不开情绪,情绪在体育教学活动中产生并伴随整个教与学过程。情绪调节着学生的学习态度和积极性,影响着教学活动。
提高学生对课的兴趣。教师的主导作用。教师的情绪可通过语言、表情、眼神、动作、姿态等表达出来,这些都会对学生的情绪产生一定的影响。所以在教学中,教师要着装整齐、仪表端庄,要有自身健康的体魄、饱满的精神,要有准确的示范、精辟的讲解。教师无论何时都不能把不良的情绪带到课堂中。
4 建议
(1)在体育教学中,学生的情绪表现是复杂多样的。积极的情绪使学生求知欲增强,产生积极向上的力量;因此,体育教师在进行身体教育的同时,要善于激发、保持、深化学生积极健康的情绪,
(2)体育教学要突出学生竞争意识和能力的培养,除在教材内容和教学方法上的选择上要多加注意外,教师更要强化意识的培养,特别是对于那些表现欲望不强。使他们能够在积极帮助别人的同时也得到他人或集体的帮助,增强群体竞争意识。
参考文献
[1] 毕雅玲,武少北,荆宇霆.排球教学中学生情绪的调控[J].河北体育学院学报,2003(6):53转80.
[2] 杨树盛.排球课中影响学生学习情绪的因素分析[J].辽宁体育科技,2004(8):82.
探讨排球课中学生情绪对教学质量的影响,并结合实际教学归纳出激发、提高、发展学生积极情绪的一些方法。
【关键词】高校 排球课 情绪调控
【中图分类号】G842 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0189-01
排球运动在高校中普遍开展,但是由于技术性很强,在动作的幅度、速率、节奏、方向、路线和真假性上都有所变化。在教学中,对情绪进行调控,使其处于积极状态,对教学具有十分重要的意义。教师要不断探索更新的调控方法,营造良好的课堂气氛,从而诱发内部“能源”,发挥心理的潜能,最大限度地调动和激发学生学习的积极性、主动性,是提高教学质量的有效方法。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以沈阳高校共男学生86名,女学生96名作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法:为了解体育课中学生情绪的影响因素,查阅了有关文献为编制问题提供理论依据。
1.2.2 问卷调查法:根据研究需要,编制问卷。
2 研究结果与分析
2.1 影响学生情绪的因素分析
通过调查发现,影响学生情绪的原因主要有,学生对排球课的兴趣;场地设施;教学内容与方法对学生情绪的影响。分析如下:
2.1.1 教学内容的安排要循序渐进
在讲授技术时,要由易到难、由浅入深,每次课有目的地解决1-2个问题,学生求知欲都很高。练习方法应多样化,如果长时间用一种方法练习单一的动作,会使学生情绪发生波动。因此,教学中应采取对同一内容使用不同方法练习,这样不仅活跃了课堂气氛,而且全面地调动学生学习的积极性。
2.1.2 练习方法要新颖
在准备活动中,课程的安排也要有创新性,不要总是用绕场地跑来进行一堂课的开始。可以用一些体育游戏活动肌肉,关节,也要把学生的情绪调动起来,并且集中注意力。还可以做一些和本次课所学技术有关的协调类练习,既为后来的课程打好基础,又可以让学生在欢快的情绪中对上课产生兴趣。
2.1.3 掌握学生的心理动态
在教学比赛过程中,学生的情绪变化很大,积极的心理状态会增强学生取胜的信心,如果恐惧对手会产生焦虑情绪。因此采用情绪心理训练有助于在必要时刻掌握必须的情绪状态。而且在比赛中,还可以制定奖惩的规则,例如,让输队继续在场上比赛,而赢队可以休息,这样可以让学生增强取胜的信心,从而调动上课情绪。
2.2 排球课中对学生情绪调控的方法
2.2.1 提高教师示范讲解水平
教师认真的教学态度会在学生的心理上产生积极作用。为个激发学生的积极情绪,提高教学质量,教师必须严格要求自己,以身作则。在教学中,教师的讲解示范是否正确、生动、优美将直接影响学生的学习情绪。示范的目的是使学生看到教师标准、优美的动作后在脑海中有一个直观的动作表象,并能产生强烈的学习欲望,调动学生的学习积极性具有十分重要的作用。
2.2.2 教师语言、口令的调控
在体育教学中,教师的情绪应该始终保持最佳状态,以一种健康而富有活力的形象出现在学生面前。语言是教学中运用最多的方法之一,是师生之间沟通感情、调控情绪的重要手段。鼓励的或幽默的语言来缓解课堂的紧张气氛和练习时的紧张情绪。如果教师下达的口令听起来声音很小,好像没有精神,对学生上课的情绪就会有一定影响。
2.2.3 激励调控
心理学家的研究表明:“心境不好的学生几乎把所学知识信息忘掉四分之一;而心境好的学生只能忘掉二十分之一。”所以教师要随时随地为学生营造良好的学习氛围,教学中多激励,少批评,使学生获得成功的情感体验,保持愉快的心境。要注意那些接受能力差的。在调查中发现,教师适当的鼓励,的确可以让学生上课积极性提高。现在的学生都很爱自己所谓的“面子”,如果教师公开纠正学生的错误动作,他们中的部分学生就会感觉被伤害到自尊心。
2.2.4 教师要具有适当的幽默感
有人说过幽默感是判断一个伟大民族智慧．和气质的尺度。幽默的语言具有愉悦、美感和批评作用,伟大导师列宁曾说过“幽默是一种优美的、健康的品质。”同时国外把“有幽默感”作为评价大学教师教学好坏的标准之一,而在调查中发现,教师讲解时的语言是否幽默,对学生上课的情绪有很大的影响。诚然,体育教师要想使自己语言具有幽默感,深得学生喜欢并非易事。
2.2.5 学生的个性特征与身体健康状况也是影响情绪变化的原因之一
一部分学生由于自己身体条件好,技术水平高,表现出骄傲情绪;一部分学生认为自己素质差,运动能力弱,对学习缺乏信心,产生自卑心理而影响学习。
在调查中发现,如果学生因为教师偏爱技术好的学生,自己无所谓的学生也占相当的比例;而自身条件差的学生,大部分都会努力提高。
3 结论
在调查中发现,体育教学过程离不开情绪,情绪在体育教学活动中产生并伴随整个教与学过程。情绪调节着学生的学习态度和积极性,影响着教学活动。
提高学生对课的兴趣。教师的主导作用。教师的情绪可通过语言、表情、眼神、动作、姿态等表达出来,这些都会对学生的情绪产生一定的影响。所以在教学中,教师要着装整齐、仪表端庄,要有自身健康的体魄、饱满的精神,要有准确的示范、精辟的讲解。教师无论何时都不能把不良的情绪带到课堂中。
4 建议
(1)在体育教学中,学生的情绪表现是复杂多样的。积极的情绪使学生求知欲增强,产生积极向上的力量;因此,体育教师在进行身体教育的同时,要善于激发、保持、深化学生积极健康的情绪,
(2)体育教学要突出学生竞争意识和能力的培养,除在教材内容和教学方法上的选择上要多加注意外,教师更要强化意识的培养,特别是对于那些表现欲望不强。使他们能够在积极帮助别人的同时也得到他人或集体的帮助,增强群体竞争意识。
参考文献
[1] 毕雅玲,武少北,荆宇霆.排球教学中学生情绪的调控[J].河北体育学院学报,2003(6):53转80.
[2] 杨树盛.排球课中影响学生学习情绪的因素分析[J].辽宁体育科技,2004(8):82.