【摘 要】
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朱德熙先生是国内外知名的语言学家、杰出的教育家.朱先生为教,有高度的教育责任心,总是“多从学生的角度考虑”,善于将学术内容转化为教学内容,将学术语言转化为教学语言,讲
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朱德熙先生是国内外知名的语言学家、杰出的教育家.朱先生为教,有高度的教育责任心,总是“多从学生的角度考虑”,善于将学术内容转化为教学内容,将学术语言转化为教学语言,讲课条分缕析,深入浅出,循循善诱,通俗易懂.朱先生在为学上,一直起着引领和创新的作用.文章从十个方面具体、清晰地陈述了朱先生在语言研究方面的引领、创新之处.朱先生特别向学界发出了“摆脱印欧语的束缚,用朴素的眼光看汉语”的呼吁,而朱先生在探索汉语自身的规律方面,一直是学界的领路人.
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《义务教育语文课程标准》指出：语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文教学要让生活融入课堂，让教学回归生活。将课堂的教学融入生活的因素，在生活中进行语言文字实践，真正实现语文生活化学习，实现学生语文素养的提高。课堂上采用“观察、想象、表达”的方式，再现生活，实现“语文教学的生活化”；生活中加强“说话、习作、实践”的训练，进行语文实践，实现“生
微视频作为信息时代一种全新的教学技术，具有教学简便、信息资源庞大以及可视感较强等特点，已经被广泛地应用到教育领域。因此教师在教学过程中可将微课引入高中语文诗歌鉴赏教学中，以动画或视频的形式来调节课堂气氛，增添视觉美感，并结合诗歌内容引导学生深入探究。也可引入当前的一些人物传记或者影视作品，结合视频内容和诗歌来增进学生的情感体验，在加深学生对诗歌理解的基础上提升其诗歌鉴赏水平。本文结合当前诗歌教学现
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 我们在课堂中如何将“对话教学”教出彩，对此，我进行了如下思考。一、对话教学教什么 1.学会从提示语和话语两部分读出人物的性格特点 以《我和祖父的园子》一课为例。“祖父铲地，我也铲地”这一
如何发掘当下高中语文教材当中的隐性知识，并将高中语文教材中的隐性知识更好地传授给学生，是当下高中语文教学活动中非常值得探索的一个问题。一、高中语文教材隐性知识的特点及重要性 语文这一门学科是最基础也是最重要的学科。很多学生在高中阶段往往会忽略语文这门学科的重要性，但是语文这门学科恰恰是最应该引起重视的。学习语文不仅可以提高学生的语言能力、逻辑思维能力和理解能力，同时还能培养学生的探索和创新精神，
农村小学中年级在写作的过程当中,普遍面临着一种现象,那就是习作素材的匮乏.客观上,在小学中年级学生习作中,学生经常会因为缺乏语言材料,而无法习作,甚至害怕习作.这其中的
苏联著名教育家苏霍姆林斯基深刻地指出:“教育的艺术首先就是语言的艺术.”在小学语文教学中,教师要善用“激励性语言”,让学生“自主探究”“合作交流”.激励性语言,往往能