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【中图分类号】G625【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0094-02
中国近代教育学家夏丐尊说："教育不能没有爱，没有爱就没有教育。"从古至今，在中国传统的教育史上无处不体现出师爱。对于学生来说，师爱犹如春笋，无论滋润怎样的学生，都会产生巨大的效应--使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
在现实的教学工作中，关爱学生的尺度很难拿捏，和学生关系过于密切会丧失原则，过于纵容学生会失去师长威严；而如果过于严厉，吝于表达关爱的话，又会和学生疏远，导致在学生中难以服众。关爱学生包含着丰富的内容，不是教师一直对学生保持和颜悦色那么简单，在具体执教过程中还要好好把握尺度，以免过犹不及。师爱为所有教育工作者所应具有。在任何一所学校，从校长到教师，无论在其教育理念还是在其教育行为上，处处、时时、事事都体现着师爱。
我曾经遇到过这样一件事，有一次，我给班里的学生进行体能测试，有一位学生来找我，她平时成绩很好，但是身体缺乏锻炼，想让我给她填一个好成绩。当时我觉得这次测试并不严格，也没什么大不了的事，就给她打了一个高分。但接下来，其他同学纷纷来找我改分数，班里秩序乱哄哄的，我知道测试成绩不能这么大规模的改动，可是不给他们改就会被同学们说成偏心。我一下子陷入了苦恼：我是不是不应该对学生这么纵容？
教师应当如何关爱学生？这个问题能否好好解答是一名优秀教师的必备素质。在教师关爱学生的过程中，要深入理解关爱的含义，我有这样几点体会。
（1）不可把关爱变成溺爱。有些教师性格温和，容易和学生打成一片，相处得十分融洽，刚从学生阶段过来，很容易对学生的小毛病视而不见。例如学生上课做小动作，开小差，一些教师并不批评；学生犯了错误，教师认为无足轻重，不加处罚，甚至袒护学生，混淆事实。这样长此以往，对学生的发展会产生消极影响，也不利于整个班级形成积极向上的风气。即要宽严有度。
（2）处理好老师与学生的关系。既不能居高临下，但是也不能没有原则。过于严厉或是过于放纵都是对师生关系的一种伤害。和谐的师生关系是平等的，但是这种平等不可能是绝对的平等，教师和学生身份不同，知识和能力也不同，二者之间达不到完全平等。好的教师不是把学生看作负担，而是把他们当做一个个有感情的，有想法的人。不同风格的教师关爱学生采用的方式也不同，有的是像慈母一般，有的像朋友一般，有的则是板起脸做严师。但不管是哪种方式，教师都要尊重学生、理解学生。
（3）因材施教。看清学生的个体差异。要把师爱的无私性体现出来。举个例子来说，有的学生学习好，但是太过于以自我为中心，没有团体意识，教师就应当多让其参加集体活动，培养集体荣誉感和公德意识。有的学生调皮捣蛋，不听管教，对教师存在抵触情绪，教师就应该展示自己正直睿智的人格魅力，让学生信服。只要心中有爱方法可以灵活多变。
（4）相信学生，帮助学生树立自信心。如果教师真心关爱自己的学生，就必须点燃每一个学生的信心之火，帮助他们焕发出最大的力量。现实中，很多学生不是不上进而是缺乏信心，并以此缺少了学习的动力。优秀的教师会适当地对学生进行鼓励，为学生打气。"信"不仅体现在学习上，也体现在道德上，优秀的教师总是能看出学生性格的闪光点，信任学生，学生才会与教师心心相系，某些道德缺失的教师总是带着有色眼镜看人，贬低成绩不好、性格顽皮的学生，这种观念只会把师生关系推向深渊，甚至导致一些学生价值观变形，走上歧途。
（5）关爱学生不能搞"特殊对待"。我说的特殊是相对于整个学生群体而言，教师对班里某些学生可以关心，但不能关心的太过刻意，否则会在学生内部出现矛盾。偏爱学习尖子会导致教师在学生当中形象受损，助长成绩较好的学生的傲气，打击成绩在中下游学生的信心。而对于另外一些特殊学生来说，长期受到教师给予的"特殊对待"，他们的自尊心会受到伤害，反而容易形成抵触情绪。因此教师如果希望自己的爱心到达每一位学生心中，在处理好师生关系的同时，还要处理好学生之间的关系，不要让学生出现分化。
（6）教师要关爱学生，应不仅在校内，不局限于上学时间，优秀的教师对学生的成长也非常关心，和学生的家庭也保持着密切联系。家长对子女的影响是显而易见的，家庭关系，家长行为，家长对子女学习态度及家长对学校态度直接影响着学生自己的态度，个别家长还会给学生带来巨大的负面影响。教师在教育学生的同时也要教育家长，以此减轻家庭对学生的压力。家庭有时会对教育造成一定阻碍，教师要力图解决这方面的问题。教师如果关爱学生，就需要和学生的家长多交流，帮助家长树立正确的成才观、教育观，纠正家长的教育态度，让家长对子女有信心，让学生对自己有自信心。
"人非草木，孰能无情"。学生都是能思维有情感的人，他们对于教师的辛勤劳动，不会无动于衷，定会作出种种相应的反应。教师尽管并没有希冀从学生那里得到爱的回报，但教师真挚的情感总会打动学生，产生情感共鸣，并得到爱的反馈。
中国近代教育学家夏丐尊说："教育不能没有爱，没有爱就没有教育。"从古至今，在中国传统的教育史上无处不体现出师爱。对于学生来说，师爱犹如春笋，无论滋润怎样的学生，都会产生巨大的效应--使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
在现实的教学工作中，关爱学生的尺度很难拿捏，和学生关系过于密切会丧失原则，过于纵容学生会失去师长威严；而如果过于严厉，吝于表达关爱的话，又会和学生疏远，导致在学生中难以服众。关爱学生包含着丰富的内容，不是教师一直对学生保持和颜悦色那么简单，在具体执教过程中还要好好把握尺度，以免过犹不及。师爱为所有教育工作者所应具有。在任何一所学校，从校长到教师，无论在其教育理念还是在其教育行为上，处处、时时、事事都体现着师爱。
我曾经遇到过这样一件事，有一次，我给班里的学生进行体能测试，有一位学生来找我，她平时成绩很好，但是身体缺乏锻炼，想让我给她填一个好成绩。当时我觉得这次测试并不严格，也没什么大不了的事，就给她打了一个高分。但接下来，其他同学纷纷来找我改分数，班里秩序乱哄哄的，我知道测试成绩不能这么大规模的改动，可是不给他们改就会被同学们说成偏心。我一下子陷入了苦恼：我是不是不应该对学生这么纵容？
教师应当如何关爱学生？这个问题能否好好解答是一名优秀教师的必备素质。在教师关爱学生的过程中，要深入理解关爱的含义，我有这样几点体会。
（1）不可把关爱变成溺爱。有些教师性格温和，容易和学生打成一片，相处得十分融洽，刚从学生阶段过来，很容易对学生的小毛病视而不见。例如学生上课做小动作，开小差，一些教师并不批评；学生犯了错误，教师认为无足轻重，不加处罚，甚至袒护学生，混淆事实。这样长此以往，对学生的发展会产生消极影响，也不利于整个班级形成积极向上的风气。即要宽严有度。
（2）处理好老师与学生的关系。既不能居高临下，但是也不能没有原则。过于严厉或是过于放纵都是对师生关系的一种伤害。和谐的师生关系是平等的，但是这种平等不可能是绝对的平等，教师和学生身份不同，知识和能力也不同，二者之间达不到完全平等。好的教师不是把学生看作负担，而是把他们当做一个个有感情的，有想法的人。不同风格的教师关爱学生采用的方式也不同，有的是像慈母一般，有的像朋友一般，有的则是板起脸做严师。但不管是哪种方式，教师都要尊重学生、理解学生。
（3）因材施教。看清学生的个体差异。要把师爱的无私性体现出来。举个例子来说，有的学生学习好，但是太过于以自我为中心，没有团体意识，教师就应当多让其参加集体活动，培养集体荣誉感和公德意识。有的学生调皮捣蛋，不听管教，对教师存在抵触情绪，教师就应该展示自己正直睿智的人格魅力，让学生信服。只要心中有爱方法可以灵活多变。
（4）相信学生，帮助学生树立自信心。如果教师真心关爱自己的学生，就必须点燃每一个学生的信心之火，帮助他们焕发出最大的力量。现实中，很多学生不是不上进而是缺乏信心，并以此缺少了学习的动力。优秀的教师会适当地对学生进行鼓励，为学生打气。"信"不仅体现在学习上，也体现在道德上，优秀的教师总是能看出学生性格的闪光点，信任学生，学生才会与教师心心相系，某些道德缺失的教师总是带着有色眼镜看人，贬低成绩不好、性格顽皮的学生，这种观念只会把师生关系推向深渊，甚至导致一些学生价值观变形，走上歧途。
（5）关爱学生不能搞"特殊对待"。我说的特殊是相对于整个学生群体而言，教师对班里某些学生可以关心，但不能关心的太过刻意，否则会在学生内部出现矛盾。偏爱学习尖子会导致教师在学生当中形象受损，助长成绩较好的学生的傲气，打击成绩在中下游学生的信心。而对于另外一些特殊学生来说，长期受到教师给予的"特殊对待"，他们的自尊心会受到伤害，反而容易形成抵触情绪。因此教师如果希望自己的爱心到达每一位学生心中，在处理好师生关系的同时，还要处理好学生之间的关系，不要让学生出现分化。
（6）教师要关爱学生，应不仅在校内，不局限于上学时间，优秀的教师对学生的成长也非常关心，和学生的家庭也保持着密切联系。家长对子女的影响是显而易见的，家庭关系，家长行为，家长对子女学习态度及家长对学校态度直接影响着学生自己的态度，个别家长还会给学生带来巨大的负面影响。教师在教育学生的同时也要教育家长，以此减轻家庭对学生的压力。家庭有时会对教育造成一定阻碍，教师要力图解决这方面的问题。教师如果关爱学生，就需要和学生的家长多交流，帮助家长树立正确的成才观、教育观，纠正家长的教育态度，让家长对子女有信心，让学生对自己有自信心。
"人非草木，孰能无情"。学生都是能思维有情感的人，他们对于教师的辛勤劳动，不会无动于衷，定会作出种种相应的反应。教师尽管并没有希冀从学生那里得到爱的回报，但教师真挚的情感总会打动学生，产生情感共鸣，并得到爱的反馈。