论文部分内容阅读
心理学研究表明,生命个体对外部刺激的条件反射具有泛化性.当我们在物理教学中设计陷阱,使学生陷入,学生就会对这个问题产生深刻的应激效应,今后遇到相同或相似的问题时,不会再重复以前的老路,而会采用新的思维方法解决问题."一朝被蛇咬,十年怕井绳
谈初中物理教学的陷阱设计
【摘 要】
：
心理学研究表明,生命个体对外部刺激的条件反射具有泛化性.当我们在物理教学中设计陷阱,使学生陷入,学生就会对这个问题产生深刻的应激效应,今后遇到相同或相似的问题时,不会
【机 构】
：
连州市北山中学,广东,连州,513400
【出 处】
：
中学物理（初中版）
【发表日期】
：
2011年7期
其他文献
在近几年的教学实践中，我尝试用“生问”导学式的物理教学，学生天生好问，以问题导学，真正地把学生放在主体地位，充分调动学生的积极性，让学生动口、动手、动笔、动脑，充分发挥学生学习的主动性、参与意识，使学生愿学、乐学，从而最大限度地提高课堂效率。 1“生问”，导学克服教学顽疾 当前，我们的教学中仍然存在着一些顽疾：1.重教师主导作用，忽视学生的主体作用；2.重统一要求，轻因材施教和发展学生个性；3
如何上好一堂化学课,打造有效化学课堂?兴趣是学生追求知识路上最好的老师.在高中化学教学阶段,由于课程的繁重和内容的复杂,很多学生往往对化学产生畏惧之心,使得教学任务的
管办评分离是新时期中国教育体制改革的重大举措,具有深远的历史意义.然而,这一改革过程中必然伴随着权力的重新调整与利益格局的重组,是教育改革的“深水区”所在.从当前我
平行板电容器的电容由什么决定?人教版新教材这样说明：理论分析表明，当平行板电容器的两极板间是真空时，电 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
经过几年的课堂教学改革，我们的科学课堂有了很大的改观，但有一些科学课堂仍存在着问题，就是由教师以前用一根粉笔和一张嘴为中心变成了以课件为中心，教师根据课件中探究的主要环节，用自己的思维代替学生的思维在那里传授“探究”，对学生来说仍是被动的“探究”，对于三维目标的达成，特别是科学精神和科学态度，存在着“外部灌输”和“空洞说教”现象，为了使得科学课堂的三维目标如何更加有效的达成，我们提出了“体验·感悟
区域地理是地理学科体系的重要组成部分,是地理学科的基础和重要内容.高考以综合能力考查为主,而区域地理为高考提供了背景材料,它有机地联系了相关社会热点和焦点问题.不论
高中生物对于学生未来发展来说,是一门不可或缺的学科,高中生物进行探究式教学有助于提高课堂教学效率,探究性学习是指学生根据教师所提供的真实的问题情境,通过自己对事物、
化学作为高中教学整体的重点学科之一,在培养学生科学素质、提升学生科学认识、增强学生的合作应用与综合实践能力的多种方面均起着必不可少的意义.由于高中化学概念是学生学
在小学生数学学习过程中,解题出错的现象是经常发生的,有时还会一错再错.其实,这种现象可能是学生学习过程中思考和操作不协调的表现,也可能是学生某种存同求异思维的传递,只