良好的语文课堂氛围能为教师顺利进行小学语文教学创造积极的条件，使学生积极主动探究知识，获得知识，取得良好的学习效果。本文从师生关系和各主体作用方面探究建立良好课堂氛围的方法。在小学语文教学中，老師和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。那么，怎样建立良好的师生关系呢？我认为：
　　教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件：教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点。课堂上我经常说，老师不是万能的，老师也会犯错。在很多方面，你们并不比老师差，咱们师生之间是互教互学的关系，在这种坦率的学习气氛中 ，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意，师生关系会更融洽。其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。课下要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情，让学生敢于亲近，学生才愿意上你的课。学生没有了惧怕心理，课堂上就容易“活”起来，良好的课堂气氛就容易形成。师爱生是建立良好师生关系的基本要求：社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。总之，建立了良好的师生关系，轻松愉快的课堂氛围便能顺利形成。
　　制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。另外，适当的评价和鼓励也是营造轻松活跃课堂气氛不可缺少的手段。教师不恰当的评价会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习气氛。学生都渴望成功，渴望老师的肯定。当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定并鼓励他们。对表现出色的学生，以“你真行”“你真棒”，“你很好”等来表扬他们。对学困生不厌恶不指责，更是耐心地指导他们，鼓励他们，比如：“你能行”“你比以前进步多了”，“好好想一想，慢慢来”等。让他们感到老师的关心，打消对老师的惧怕和隔阂心理。因此，适当的评价鼓励，能使学生产生积极向上的学习动力，从而营造良好的语文学习氛围。
　　教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。教师要根据实际情况创设轻松和谐的教学氛围，来激发学生学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的学习效果。（单位：内蒙古兴安盟科右前旗巴拉格歹小学）