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随着科技的发展，多媒体走近课堂已是不争的事实。教育从三尺讲台、黑板变成了丰富多彩的科技辅助教学的课堂。课件辅助教学作为课堂教学的生力军不断地扩大疆土，成为新兴的授课方式。
教学课件在课堂教学中有着情境激趣、丰富课程资源、强化重点的优势，通过多重感官的配合，提高课堂利用率，弥补了传统教学方式中的不足。目前有部分质疑的声音认为课件教学让课堂失去灵魂，但笔者认为只要提高专业知识技能，优化教学技巧，根据场合确定是否需要课件和如何使用课件，将课件与传统教学有机结合，便可营造魅力无限的立体课堂，实现高效教学。
课件在教学中的应用有场合、框架结构、课的类型等很多使用方面，仅仅在课件的设计上就要花不少的工夫。在众多的多媒体教学课件中，大部分主要以图文为主，辅以声像，而这其中注重内容而不修边幅美感欠妥的作品亦不在少数。笔者认为，不仅要把所需掌握的知识呈现给学生，还要给课件元素设计合理的出场时间和出场地点，在视觉上要适时地注重美感和实用，通过“边幅”的细致整修，让教与学的过程中充满美的享受，让这种愉悦的情绪体验推动学习并提高课堂教学的有效性。在此，笔者就课件设计的细节处理谈三点应用经验。
1 对比升华主题
对比，可以更加鲜明地反映主题。这不仅包括色彩的对比，还有构图布局的对比，前景和背景的对比，重点和非重点的对比，文字与图片的对比。通过各元素的对比，有效地调节有意注意与无意注意的交替活动，让学生轻松愉快且精神集中地学习知识。
色彩对比最基本的是前景与背景的对比。有些教师喜欢用照片或是很艳丽的图片作背景，希望画面越丰富多彩越好，这对制作课件和上课都是极大的考验。因为色彩丰富多变的背景已经吸引了学生的眼球，文字的颜色无法突出，影响阅读，也容易分散注意力。通常可以采用纯色或素雅的图片作为背景，一是保证背景不会引起学生的无意注意，二是可以和前景文字较强对比，更利于学生注意力集中到文字等学习内容上来。如蓝、黑等深色背景一般采用白色、黄色文字前景色，浅色背景中文字使用深色，就是用对比关系对感官的刺激作用来达到较好的效果。
对比可以让重点在众多元素中脱颖而出。例如将重点字号加大加粗，颜色改变，加框加底纹，都是常用的做法。但是有一点值得注意，有些教师在制作课件时对大量的文字进行加重处理，反而会影响重点突出。突出的重点文字应该简洁明了，最好是经过提炼的关键词，让学生加深印象。俗话说：万绿丛中一点红。如果漫山遍野都是红，即使是重点，也会变得毫无重点，因为已经失去对比的效果，不能引起感官的注意，更达不到升华的作用。
2 距离产生美感
有些教师为了更好地让学生理解知识，需要在课堂上呈现大量的文字信息，在制作课件时就不惜牺牲空间，让屏幕充满密密麻麻的文字，甚至挤到屏幕边上。这样缺点有二：一是过多的文本内容在阅读中容易跳行错句，使理解产生一定的障碍；二是学生一看到满目的“蚂蚁”，本能地会产生烦躁感，需要倾注更多的意志才可以启动学习。
因此，课件中的元素之间要保持一定的距离，只有恰当的视觉距离给了人们一定的想象空间，才能够产生美感，才能轻松愉快、科学合理地学习。
在日常生活中应有体会，文稿四周的边距都会离纸张边缘有2～3厘米的距离，这是有科学依据的。小于1厘米的页边距缩水的文案让人产生压迫感而不想阅读。课件也是一样，边距过小时会加重紧张感，过紧的行距也会让人感觉不舒适。适当地在字里行间留有余地，有利于从细微处营造轻松的学习气氛。可以在放置元素时让它与周围的其他元素保持一点儿空间距离，正所谓距离产生美。适当地可以使用分栏、边距、行距等方式分隔，既可以引导视线走向正确的阅读方向不看错，又让人心情舒适，乐于欣赏。
3 声像画面有讲究
现在网络上动画铺天盖地，不少教师也喜欢赶时髦，在课件中弄点儿声像效果，让课件丰满起来。网络可以共享很多信息，有些模拟实验动画，形象生动地解释实验原理和现象；有些历史声像资料，再现了当年的情景。课件中加入这些素材，通过情境体验，经历过程，对教学效果的提升十分有益。如在语文课的情境设置上，配以与课题相符的背景音乐和古典的画面，将学生带入那如梦如幻的古代风情中，对古文意韵的学习效果的提升大有帮助。
活动有声的画面可以创建学习的最近发展区，也可以成为教学中严重的干扰因素，完全取决于如何合理地利用。记得听过一节公开课，教师课件放着，课堂气氛也不错，突然一阵呼啸，大家都吓傻了。原来他用了动画“驶入”的音效，点击了一下，连他自己都吓了一跳。笔者观察过很多教师的课堂教学课件，那些文字“惊天动地”的入场几乎都会让学生的无意注意集中到“特别效果”上，分散了学生有意注意。这种声像效果的设置一定要选择好时机，否则适得其反。音乐会让心灵共鸣和释放，背景音乐最适合有特别情境需要的场合，通过强烈的感官感受加强情境体验，但是注意不能设置得太响，也不需要从头至尾不停地播放，以至于对教学产生干扰。
声像片段的安排时间和时段要拿捏得当，不能喧宾夺主，偏离教学目标和内容。一般可安排在这几个阶段：一是在课堂引入环节，用来吸引注意力，提高学习兴趣；二是与相关教学的声像资料在教学节点上出现，以帮助理解、强化认识或记忆；三是在紧张的学习环节过渡中，缓解紧张疲劳的神经系统，以利于后来的学习。
信息化的今天，经历多彩生活的学生，丰富的课程资源，崭新的课程理念，高科技的教学手段，还有不断学习提升自我的教师，构成了课堂。任何事物都具有两面性，使用多媒体教学也是如此。课件作为一种现代化的教学手段，必须与其他授课形式相结合效果才显著。合理地利用课件，可以在教学中展现知识的魅力，构建良好的学习氛围，有效提高课堂教学效率。既然已经选择了课件，愿意花时间在课前制作，那为什么不同时注意一下细节，花点心思给它修修边幅呢？
（作者单位：江苏省吴江市中学）
教学课件在课堂教学中有着情境激趣、丰富课程资源、强化重点的优势，通过多重感官的配合，提高课堂利用率，弥补了传统教学方式中的不足。目前有部分质疑的声音认为课件教学让课堂失去灵魂，但笔者认为只要提高专业知识技能，优化教学技巧，根据场合确定是否需要课件和如何使用课件，将课件与传统教学有机结合，便可营造魅力无限的立体课堂，实现高效教学。
课件在教学中的应用有场合、框架结构、课的类型等很多使用方面，仅仅在课件的设计上就要花不少的工夫。在众多的多媒体教学课件中，大部分主要以图文为主，辅以声像，而这其中注重内容而不修边幅美感欠妥的作品亦不在少数。笔者认为，不仅要把所需掌握的知识呈现给学生，还要给课件元素设计合理的出场时间和出场地点，在视觉上要适时地注重美感和实用，通过“边幅”的细致整修，让教与学的过程中充满美的享受，让这种愉悦的情绪体验推动学习并提高课堂教学的有效性。在此，笔者就课件设计的细节处理谈三点应用经验。
1 对比升华主题
对比，可以更加鲜明地反映主题。这不仅包括色彩的对比，还有构图布局的对比，前景和背景的对比，重点和非重点的对比，文字与图片的对比。通过各元素的对比，有效地调节有意注意与无意注意的交替活动，让学生轻松愉快且精神集中地学习知识。
色彩对比最基本的是前景与背景的对比。有些教师喜欢用照片或是很艳丽的图片作背景，希望画面越丰富多彩越好，这对制作课件和上课都是极大的考验。因为色彩丰富多变的背景已经吸引了学生的眼球，文字的颜色无法突出，影响阅读，也容易分散注意力。通常可以采用纯色或素雅的图片作为背景，一是保证背景不会引起学生的无意注意，二是可以和前景文字较强对比，更利于学生注意力集中到文字等学习内容上来。如蓝、黑等深色背景一般采用白色、黄色文字前景色，浅色背景中文字使用深色，就是用对比关系对感官的刺激作用来达到较好的效果。
对比可以让重点在众多元素中脱颖而出。例如将重点字号加大加粗，颜色改变，加框加底纹，都是常用的做法。但是有一点值得注意，有些教师在制作课件时对大量的文字进行加重处理，反而会影响重点突出。突出的重点文字应该简洁明了，最好是经过提炼的关键词，让学生加深印象。俗话说：万绿丛中一点红。如果漫山遍野都是红，即使是重点，也会变得毫无重点，因为已经失去对比的效果，不能引起感官的注意，更达不到升华的作用。
2 距离产生美感
有些教师为了更好地让学生理解知识，需要在课堂上呈现大量的文字信息，在制作课件时就不惜牺牲空间，让屏幕充满密密麻麻的文字，甚至挤到屏幕边上。这样缺点有二：一是过多的文本内容在阅读中容易跳行错句，使理解产生一定的障碍；二是学生一看到满目的“蚂蚁”，本能地会产生烦躁感，需要倾注更多的意志才可以启动学习。
因此，课件中的元素之间要保持一定的距离，只有恰当的视觉距离给了人们一定的想象空间，才能够产生美感，才能轻松愉快、科学合理地学习。
在日常生活中应有体会，文稿四周的边距都会离纸张边缘有2～3厘米的距离，这是有科学依据的。小于1厘米的页边距缩水的文案让人产生压迫感而不想阅读。课件也是一样，边距过小时会加重紧张感，过紧的行距也会让人感觉不舒适。适当地在字里行间留有余地，有利于从细微处营造轻松的学习气氛。可以在放置元素时让它与周围的其他元素保持一点儿空间距离，正所谓距离产生美。适当地可以使用分栏、边距、行距等方式分隔，既可以引导视线走向正确的阅读方向不看错，又让人心情舒适，乐于欣赏。
3 声像画面有讲究
现在网络上动画铺天盖地，不少教师也喜欢赶时髦，在课件中弄点儿声像效果，让课件丰满起来。网络可以共享很多信息，有些模拟实验动画，形象生动地解释实验原理和现象；有些历史声像资料，再现了当年的情景。课件中加入这些素材，通过情境体验，经历过程，对教学效果的提升十分有益。如在语文课的情境设置上，配以与课题相符的背景音乐和古典的画面，将学生带入那如梦如幻的古代风情中，对古文意韵的学习效果的提升大有帮助。
活动有声的画面可以创建学习的最近发展区，也可以成为教学中严重的干扰因素，完全取决于如何合理地利用。记得听过一节公开课，教师课件放着，课堂气氛也不错，突然一阵呼啸，大家都吓傻了。原来他用了动画“驶入”的音效，点击了一下，连他自己都吓了一跳。笔者观察过很多教师的课堂教学课件，那些文字“惊天动地”的入场几乎都会让学生的无意注意集中到“特别效果”上，分散了学生有意注意。这种声像效果的设置一定要选择好时机，否则适得其反。音乐会让心灵共鸣和释放，背景音乐最适合有特别情境需要的场合，通过强烈的感官感受加强情境体验，但是注意不能设置得太响，也不需要从头至尾不停地播放，以至于对教学产生干扰。
声像片段的安排时间和时段要拿捏得当，不能喧宾夺主，偏离教学目标和内容。一般可安排在这几个阶段：一是在课堂引入环节，用来吸引注意力，提高学习兴趣；二是与相关教学的声像资料在教学节点上出现，以帮助理解、强化认识或记忆；三是在紧张的学习环节过渡中，缓解紧张疲劳的神经系统，以利于后来的学习。
信息化的今天，经历多彩生活的学生，丰富的课程资源，崭新的课程理念，高科技的教学手段，还有不断学习提升自我的教师，构成了课堂。任何事物都具有两面性，使用多媒体教学也是如此。课件作为一种现代化的教学手段，必须与其他授课形式相结合效果才显著。合理地利用课件，可以在教学中展现知识的魅力，构建良好的学习氛围，有效提高课堂教学效率。既然已经选择了课件，愿意花时间在课前制作，那为什么不同时注意一下细节，花点心思给它修修边幅呢？
（作者单位：江苏省吴江市中学）