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我国传统的作文教学，从小学到中学都沿用一个程序：命题──写作前辅导──批改──讲评，在讲评之后结束本次作文。我们认为：这种结束，对小学生来说，在一定程度上意味着前功尽弃。因为讲评之后，学生知道如何改，却没有机会按讲评意图去实践。正如一个人走错了路，回头有人告诉他如何去走，却没有去走，又有什么作用呢？