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【摘要】在商务英语课程中，商务英语写作教学是一项十分重要的内容，其自身的实践性教学，需要教师在教学中把理论和实践进行有机的结合。而采用案例式教学法，则能刚好满足这一要求，既能对传统教学不足进行密闭，又能为学生的实践和探究提供空间，确保以学生主体地位的教学得到有效的实施。基于此，本文就如何在商务英语写作教学中应用案例式教学法提出了几点浅见。
【关键词】案例式教学法；商务英语写作；应用
【作者简介】 苗蓉（1983-），女，吉林大学，本科，广东省民政职业技术学院讲师，研究方向：翻译理论与实践，商务英语写作与函电。
在商务英语写作教学中加强案例式教学法的应用，主要是将案例作为学生讨论的资料，引导学生在案例这个载体下进行分析和讨论，从而帮助学生更好地掌握商务英语写作知识，促进学生实践锻炼能力提升的同时，还能更好地掌握商务英语的写作技巧，达到学以致用的目的。
一、案例式教学法在商务英语写作教学中的应用优势分析
一是有助于学生主观能动性的发挥，有效的调动学生的参与意识，激发学生的探究欲望。加上商务英语这门学科的实践性较强，对学生的随机应变能力要求较高，需要对自身学习体系进行及时地更新，加强案例式教学法的应用，则能激发学生对其讨论，可以把模块化的知识转变成更加新鲜的内容，使学生参与意识有效的激发出来。
二是有助于师生双方的交互性完成知识的学习，因为师生双方在课堂中以案例为载体，进行相互交流和合作，学生又能在交流合作中对教材内容进行学习，达到理论与实践相统一的目的。
三是促进学生自身能力的提升，因为能更好地从传统的被动接受知识到主动接受知识，并在案例中引发学生对其的思考，从而更好地将所学的知识与实践结合进行针对性的应用和优化。
二、案例式教学法在商务英语写作教学中的应用对策分析
由于案例式教学法在商务英语写作教学中的应用优势较多，但是为确保应用成效的提升，就必须切实掌握相关的应用对策，这样才能确保应用的针对性，具体的应用对策如下：
一是确保所选的案例具有较强的适宜性。那么在实际案例筛选过程中，应确保所选的案例具有以下的特点：首先是具有较强的实效性，这就不能直接采用教材的案例而是要精挑细选，毕竟商务英语自身的应用性较强，并非单纯的进行联系性作文，所以只有精选案例，才能确保学生能力的提升，这样学生在案例分析中也能得到有效的提升，从而获取最新资讯。其次是要具有较强的讨论性，也就是案例必须要具有真实性，才能让学生在讨论中做到各抒己见。最后是教师所选的案例要具有较强的含金量，尤其是综合性较强，这样学生就能从不同的角度来讨论，只有确保所选的案例合适，才能为案例式教学法的实施奠定基础。所以选取案例必须严谨，且做到与时俱进。比如滴滴公司准备在今年中秋节为员工购买中秋月饼，并向某月饼公司定购具有滴滴logo的月饼，要求学生在这样的安利下提出解决方案。第一是写滴滴公司的求购询盘信息，第二是对于收到月饼后的质量问题，并向对方提出异议投诉，最后是月饼公司根据滴滴公司的異议提出的具体的解决方案。
二是引导学生加强所选案例的讨论。一旦选定案例之后，学生可以将自身的观点表达出来，同时小组中的每个成员之间还可以相互之间交流意见和观点，这就需要引导学生在案例讨论中将自己的观点大胆的表达出来。因为案例式教学法需要采取小组的方式来实施。所以还要引导小组成员之间加强互动，小组成员在互动合作中对案例进行整理和分析，并通过讨论将作文思路进行整理，最后小组合力把方案清晰的解析出来，最后在全班进行展示。由于直接与每个小组自身的荣誉和成绩有关，所以小组成员会为了本组的荣誉而更加努力合作。即便是讨论过程中的行文思路较多，但是小组最后会确定一种方式，并通过小组协商得出，从而更好地体现小组团结合作的精神。
三是加强作文评讲和整理工作。当学生将作文上交之后，教师需要及时地进行批改，这样学生就能从教师的批改中发现自己的问题。这就需要引导学生按照教师的讲评来修改。而教师主要是对学生在作文写作中的焦点问题和共性问题实施集中性的点评，从而促进教学全面发展，提高学生的学习技能。但是需要注意的是，商务英语写作中有一些特殊用语，需要对其文化含义和习俗进行分析，掌握具体的修辞作用。尤其是不同的词组，当其所在的语境不同时，其具体的意义也会发生较大的变化，因此需要引导学生进行注意。
三、注意事项
在实施案例式教学法进行商务英语写作教学时，教师需要在教学中充分意识到教无定法、贵在得法的深邃意义，也就是并非所有时候都要采取案例式教学法，案例式教学法法只是其中的一种。但是案例式教学法的实施，最好不要采取传统的模式，而要在教学中对案例式教学法进行创新，可以先提出案例，再引导学生通过自学知识，对其中包含的语法知识点进行学习和渗透，通过相互交叉和渗透，促进学生对所学写作知识的应用，并通过应用对学习的成效进行检验，最好是具有较强的实践性，从而更好地在学习中促进学生实践能力的锻炼和发展，提高学生的商务英语写作能力。
四、结语
综上所述，在商务英语写作教学中，加强案例式教学法的应用，需要我们切实注意以上几个方面，尤其是第三部分，需要我们确保案例式教学法得到活学活用，才能更好地促进学生对商务英语的兴趣，激发学生的学习动力，并在案例的辅助和教师的引导下促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]许罗迈.商务英语写作[J].2010，1，2.
[2]傅丹零.如何教写作[M].华东师范大学出版社，2016，12.
[3]丁道远.英语写作基础教程[M].高等教育出版社，2005，7.
【关键词】案例式教学法；商务英语写作；应用
【作者简介】 苗蓉（1983-），女，吉林大学，本科，广东省民政职业技术学院讲师，研究方向：翻译理论与实践，商务英语写作与函电。
在商务英语写作教学中加强案例式教学法的应用，主要是将案例作为学生讨论的资料，引导学生在案例这个载体下进行分析和讨论，从而帮助学生更好地掌握商务英语写作知识，促进学生实践锻炼能力提升的同时，还能更好地掌握商务英语的写作技巧，达到学以致用的目的。
一、案例式教学法在商务英语写作教学中的应用优势分析
一是有助于学生主观能动性的发挥，有效的调动学生的参与意识，激发学生的探究欲望。加上商务英语这门学科的实践性较强，对学生的随机应变能力要求较高，需要对自身学习体系进行及时地更新，加强案例式教学法的应用，则能激发学生对其讨论，可以把模块化的知识转变成更加新鲜的内容，使学生参与意识有效的激发出来。
二是有助于师生双方的交互性完成知识的学习，因为师生双方在课堂中以案例为载体，进行相互交流和合作，学生又能在交流合作中对教材内容进行学习，达到理论与实践相统一的目的。
三是促进学生自身能力的提升，因为能更好地从传统的被动接受知识到主动接受知识，并在案例中引发学生对其的思考，从而更好地将所学的知识与实践结合进行针对性的应用和优化。
二、案例式教学法在商务英语写作教学中的应用对策分析
由于案例式教学法在商务英语写作教学中的应用优势较多，但是为确保应用成效的提升，就必须切实掌握相关的应用对策，这样才能确保应用的针对性，具体的应用对策如下：
一是确保所选的案例具有较强的适宜性。那么在实际案例筛选过程中，应确保所选的案例具有以下的特点：首先是具有较强的实效性，这就不能直接采用教材的案例而是要精挑细选，毕竟商务英语自身的应用性较强，并非单纯的进行联系性作文，所以只有精选案例，才能确保学生能力的提升，这样学生在案例分析中也能得到有效的提升，从而获取最新资讯。其次是要具有较强的讨论性，也就是案例必须要具有真实性，才能让学生在讨论中做到各抒己见。最后是教师所选的案例要具有较强的含金量，尤其是综合性较强，这样学生就能从不同的角度来讨论，只有确保所选的案例合适，才能为案例式教学法的实施奠定基础。所以选取案例必须严谨，且做到与时俱进。比如滴滴公司准备在今年中秋节为员工购买中秋月饼，并向某月饼公司定购具有滴滴logo的月饼，要求学生在这样的安利下提出解决方案。第一是写滴滴公司的求购询盘信息，第二是对于收到月饼后的质量问题，并向对方提出异议投诉，最后是月饼公司根据滴滴公司的異议提出的具体的解决方案。
二是引导学生加强所选案例的讨论。一旦选定案例之后，学生可以将自身的观点表达出来，同时小组中的每个成员之间还可以相互之间交流意见和观点，这就需要引导学生在案例讨论中将自己的观点大胆的表达出来。因为案例式教学法需要采取小组的方式来实施。所以还要引导小组成员之间加强互动，小组成员在互动合作中对案例进行整理和分析，并通过讨论将作文思路进行整理，最后小组合力把方案清晰的解析出来，最后在全班进行展示。由于直接与每个小组自身的荣誉和成绩有关，所以小组成员会为了本组的荣誉而更加努力合作。即便是讨论过程中的行文思路较多，但是小组最后会确定一种方式，并通过小组协商得出，从而更好地体现小组团结合作的精神。
三是加强作文评讲和整理工作。当学生将作文上交之后，教师需要及时地进行批改，这样学生就能从教师的批改中发现自己的问题。这就需要引导学生按照教师的讲评来修改。而教师主要是对学生在作文写作中的焦点问题和共性问题实施集中性的点评，从而促进教学全面发展，提高学生的学习技能。但是需要注意的是，商务英语写作中有一些特殊用语，需要对其文化含义和习俗进行分析，掌握具体的修辞作用。尤其是不同的词组，当其所在的语境不同时，其具体的意义也会发生较大的变化，因此需要引导学生进行注意。
三、注意事项
在实施案例式教学法进行商务英语写作教学时，教师需要在教学中充分意识到教无定法、贵在得法的深邃意义，也就是并非所有时候都要采取案例式教学法，案例式教学法法只是其中的一种。但是案例式教学法的实施，最好不要采取传统的模式，而要在教学中对案例式教学法进行创新，可以先提出案例，再引导学生通过自学知识，对其中包含的语法知识点进行学习和渗透，通过相互交叉和渗透，促进学生对所学写作知识的应用，并通过应用对学习的成效进行检验，最好是具有较强的实践性，从而更好地在学习中促进学生实践能力的锻炼和发展，提高学生的商务英语写作能力。
四、结语
综上所述，在商务英语写作教学中，加强案例式教学法的应用，需要我们切实注意以上几个方面，尤其是第三部分，需要我们确保案例式教学法得到活学活用，才能更好地促进学生对商务英语的兴趣，激发学生的学习动力，并在案例的辅助和教师的引导下促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]许罗迈.商务英语写作[J].2010，1，2.
[2]傅丹零.如何教写作[M].华东师范大学出版社，2016，12.
[3]丁道远.英语写作基础教程[M].高等教育出版社，2005，7.