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摘要 随着时代发展，英语课程在不断改进，对新型课堂模式的探索也从未停止过。在探索中也会遇到种种困惑，在不断的尝试中，英语高效课堂的建设探索已经成为当今英语课程改革不可或缺的一部分。在如今的形势下，高效课堂成为了教学模式的主流路线。在此，本人结合多年来的英语教学经验，针对当前初中的英语学习现状，就初中英语高效课堂的创设策论提出切实可行的办法。
【关键词】初中英语课堂；高效；创设；课堂策论
1 当前英语的教学现状
（1）新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。
（2）当前英语教学的现状并不容乐观，初中生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。笔者分析，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的45分钟的课堂上充实快乐地学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。
2 如何创设高效的初中英语课堂
2.1 活跃课堂氛围，鼓励学生积极发言。
在初中英语的教学过程中，教师应鼓励学生积极发言，大胆用英语回答问题，增强学生的积极性和自信心。改变以往沉闷严肃的课堂氛围，事实证明，说话的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自自然的人为环境，活跃的课堂氛围才能营造良好的语言环境。巧妙地指引帮助英语语言能力较弱，缺乏自信的学生发言，在活跃的课堂中受到感染与鼓励。逐渐通过语言表达能力，拉近学生与英语语言表达之间的距离，在课外时间开展英语角，为学生创设亲切温暖的英语环境，鼓励学生大胆勇敢地用英语说话，让学生在说的过程中逐渐提高英语口语的表达能力。
2.2 创设生活情境，让学生分组讨论。
在初中英语的教学过程中，教师可以创设与课本内容相关的实际生活情境，培养学生的想像能力，达到学以致用的目的。此外，教师也可以让学生分组，进行小组讨论，增强学生合作学习的理念。教师可以对情境提出相关问题，让学生先进行思考，再进行分组讨论，锻炼其表达能力和交流能力。在教学的过程中，以学生为主体，以“学”为教学的中心，打破以往“以学科为中心”的传统理念，彻底推翻传统教育的旧思想，全方位体现以人为本的教学理念，故步自封只会止步不前。
2.3 教师和学生交流探讨解决疑难
教师和学生可以通過交流平台（如QQ群）交流学习心得以及学习过程中遇到的难题。传统课堂上，学生和教师交流机会少，仅限于“教师提问、学生回答”。而在翻转课堂交流平台上，由于时间更充裕，教师与学生会有更多沟通机会。而且由于不必和老师面对面，很多学生在与老师交流时不会过度焦虑紧张，更愿意把自己的想法表达出来。另外，在交流平台上，教师可以要求学生用英语交谈，以帮助学生提升英语应用能力。
2.4 激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，学好英语的关键在于兴趣。要打消对英语学习的抵触情绪，培养学习兴趣，如看外国电影，听英文歌曲，抑或是读一本英文小说树立信心。英语作为使用最为广泛的学科，其难度比语文容易得多，初中英语更是基础知识。所以要坚信，外国人可以学好中国话，学生也可以学好初中英语。总而言之，当今英语的教学方法多种多样，而随着时代的发展及进步，高效课堂的教学方法才会越来越受到广大教育者的认可并运用。
3 如何提高初中英语课堂效率
3.1 课堂要让每个学生都动起来
首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
3.2 课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化
合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要讲科学、分层次，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
3.3 课堂要面向全体学生
为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的提优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。
4 总结
课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂教学这一特定的时空来完成。课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、主阵地的地位和作用已被广泛地认同和接受。课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。
参考文献
[1] 田晓艳.课改之风吹进英语课堂——浅谈如何创设高效的英语课堂[J].科教文汇（下旬刊），2016（07）.
[2] 刘增荣.浅谈创设高效英语课堂[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）.
[3] 刘百贞.浅谈初中英语高效课堂的创设[J].学周刊，2014（36）.
[4] 罗苗.浅谈“新课标”下初中英语高效课堂创设的途径[J].教育教学论坛，2013（28）.
（作者单位：江西省赣州市石城县珠坑初级中学）
【关键词】初中英语课堂；高效；创设；课堂策论
1 当前英语的教学现状
（1）新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。
（2）当前英语教学的现状并不容乐观，初中生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。笔者分析，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的45分钟的课堂上充实快乐地学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。
2 如何创设高效的初中英语课堂
2.1 活跃课堂氛围，鼓励学生积极发言。
在初中英语的教学过程中，教师应鼓励学生积极发言，大胆用英语回答问题，增强学生的积极性和自信心。改变以往沉闷严肃的课堂氛围，事实证明，说话的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自自然的人为环境，活跃的课堂氛围才能营造良好的语言环境。巧妙地指引帮助英语语言能力较弱，缺乏自信的学生发言，在活跃的课堂中受到感染与鼓励。逐渐通过语言表达能力，拉近学生与英语语言表达之间的距离，在课外时间开展英语角，为学生创设亲切温暖的英语环境，鼓励学生大胆勇敢地用英语说话，让学生在说的过程中逐渐提高英语口语的表达能力。
2.2 创设生活情境，让学生分组讨论。
在初中英语的教学过程中，教师可以创设与课本内容相关的实际生活情境，培养学生的想像能力，达到学以致用的目的。此外，教师也可以让学生分组，进行小组讨论，增强学生合作学习的理念。教师可以对情境提出相关问题，让学生先进行思考，再进行分组讨论，锻炼其表达能力和交流能力。在教学的过程中，以学生为主体，以“学”为教学的中心，打破以往“以学科为中心”的传统理念，彻底推翻传统教育的旧思想，全方位体现以人为本的教学理念，故步自封只会止步不前。
2.3 教师和学生交流探讨解决疑难
教师和学生可以通過交流平台（如QQ群）交流学习心得以及学习过程中遇到的难题。传统课堂上，学生和教师交流机会少，仅限于“教师提问、学生回答”。而在翻转课堂交流平台上，由于时间更充裕，教师与学生会有更多沟通机会。而且由于不必和老师面对面，很多学生在与老师交流时不会过度焦虑紧张，更愿意把自己的想法表达出来。另外，在交流平台上，教师可以要求学生用英语交谈，以帮助学生提升英语应用能力。
2.4 激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，学好英语的关键在于兴趣。要打消对英语学习的抵触情绪，培养学习兴趣，如看外国电影，听英文歌曲，抑或是读一本英文小说树立信心。英语作为使用最为广泛的学科，其难度比语文容易得多，初中英语更是基础知识。所以要坚信，外国人可以学好中国话，学生也可以学好初中英语。总而言之，当今英语的教学方法多种多样，而随着时代的发展及进步，高效课堂的教学方法才会越来越受到广大教育者的认可并运用。
3 如何提高初中英语课堂效率
3.1 课堂要让每个学生都动起来
首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
3.2 课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化
合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要讲科学、分层次，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
3.3 课堂要面向全体学生
为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的提优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。
4 总结
课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂教学这一特定的时空来完成。课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、主阵地的地位和作用已被广泛地认同和接受。课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。
参考文献
[1] 田晓艳.课改之风吹进英语课堂——浅谈如何创设高效的英语课堂[J].科教文汇（下旬刊），2016（07）.
[2] 刘增荣.浅谈创设高效英语课堂[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）.
[3] 刘百贞.浅谈初中英语高效课堂的创设[J].学周刊，2014（36）.
[4] 罗苗.浅谈“新课标”下初中英语高效课堂创设的途径[J].教育教学论坛，2013（28）.
（作者单位：江西省赣州市石城县珠坑初级中学）