摘 要：从农村中学教师对于语文基础教学的执行能力开始分析，对教学目标进行正确的规划和认识，对如何提高农村中学教师课堂教学中课堂执行能力进行简要的阐述和分析，并针对性地提出几个要点。从本质上分析了教师在课堂中的执行能力提高方向，如何培养学生的学习素养，丰富课堂内容，提高教学质量等，教师自身应该做到哪些，如何提高自身的教学执行能力等。
　　关键词：课堂教学；执行能力；研究
　　高中语文的教学在整个农村高中教学中占有很重要的位置，高中语文教学与学生的日常生活和基础学习能力都有直接的关系，所以，高中语文教学一直以来备受教育者的关注。在农村高中语文教学中，教师对课堂内容的把握和教学方式的调整等都会直接影响到高中学生的语文成绩，还会间接地影响到其他学科的成绩。所以，教师对于课堂教学中的课堂执行能力必须有正确的研究方向，在研究的过程中要保持正确的教学思路，保证课堂执行能力提高的同时提升整体教学效率。
　　一、保持正确的教学目标
　　在应试教育的背景下，许多农村高中语文教师对待高中语文教学的态度就是以分数来衡量的，这样的教学目标完全偏离了正确的语文教学本质价值和目标。教学的核心应该是学生，教师在教学的同时应该要注意的是对学生能力的提升，而不是学生如何应对考试，在错误的教学目标下是难以找到正确提高教师课堂教学中课堂执行能力的方法的。在农村高中语文教学阶段教师应该明确在如今的时代背景下社会对学生的要求，未来对学生的要求，教师要提高的不仅仅是学生的分数，还是学生的综合素质和学习能力，只有保持了正确的教学目标，才能开始探索正确的提高教师课堂教学中课堂执行能力的方法。
　　二、课堂教学中教学方式与执行能力的关联研究
　　在农村高中语文课堂教学中，教师在选择教学方式的同时应考虑到实际的现实约束条件，如果所使用的教学方式超过了现实满足的限度，那么就根本无从谈起课堂教学中的执行能力。教师首先要了解自身的教学能力，设置出在能力范围内的教学方式和手段，之后了解掌握学生的实际情况，进行针对式的教学方式选择，这样才能从根本上提高课堂执行能力。教师在了解学生的同时不能忽视学生除了学习之外在其他方面的情感内容，农村高中阶段的语文教学对于学生的素质来说应该是一个质的飞跃，所以教师在教学中不能舍弃学生的其他能力而只关注学生对于语文学习的态度。教师在课堂内容的选择上也应该注意课程内容的限度是否符合学生的能力，只有全方位考虑周到，才能确实提高教师的课堂执行能力。
　　三、教学资源的利用与教师课堂执行能力的研究
　　在农村高中语文教学中，只靠教材内容是远远不够的，在高中这个特殊教育阶段，教师更是不能依赖课本教材内容。教师在教学中要多加引用课本之外的材料来对学生进行教学，吸引学生对于语文学习的兴趣。教师只有良好地把握好对教学资源的利用，才能提高整个语文教学的气氛，提高学生对于语文学习的积极性，这样就为提高教师课堂执行能力打下了良好的基础。学生对于课外知识的兴趣要远大于对课本内容的兴趣，兴趣才是学生最好的老师，所以教师在教学的过程中要不断地引入教材之外的内容来丰富课堂教学，也只有这样才能更直接地提高教师课堂执行能力。
　　四、教学评价对于教师课堂执行能力的研究
　　农村高中语文的教学评价对于学生来说是很重要的，因为在高中阶段学生开始全方位发展，也更加注意教师对自己的评价，但是在陈旧的教学评价模式中教师只关注学生的语文书面成绩，这就大大忽略了学生其他方面的价值。农村语文教学中教师对学生的评价不能仅仅局限在如此单一的方面，教师在评价上还应该注意学生的人生态度和价值观，对学生进行全方位的正确评价，这样的评价方式才能让学生正确地认识语文，有良好的学习态度。
　　教师在评价中还应该面向整个班集体进行评价，对落后的学生给予正确方式的鼓励，对拔尖的学生给予奖赏，这样才能带动起整个班集体的学习氛围，在这样的条件下教师的课堂教学也就会顺利许多，教师对每一个学生都尽力做到帮助和启发，让学生在学习中不会盲目失落，这样就从侧面为教师的课堂执行能力打下坚实的基础。
　　教师在农村中学教学的过程中要不断丰富自身的教学技巧，在教学的过程中不断摸索、不断进步，通过自觉的进修和改正才能让自身的课堂执行能力在教学的过程中不断提高，在教师提高教学课堂执行能力的条件下，农村高中语文的课堂教学效率也就会大大提高，本文粗略地分析了提高教师课堂教学中课堂执行能力的方式，希望可以对广大教育工作者在之后的教学过程中有所帮助，也希望广大教师在提高课堂执行能力方面有更深刻的研究。
　　参考文献：
　　苏俊宝.高中语文教学现状及对策研究[J].新课程：下，2011（08）.
　　（作者单位 重庆市潼南塘坝中学校）