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【摘要】给学生提供想象的空间，可以激发学生的思维，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。还可以培养学生创新的能力，为学生步入社会后，适应社会生活打好基础。
【关键词】课文；《三个太阳》；教学实录；启示
【中图分类号】G633.33【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0144-02
今年春季,由于时间短,课程紧,每天为了课程的进度,忙于赶课,留给学生思维的空间不多,有点步入了“我讲你听，我说你记”的老一套教学轨道，即使有要求学生发挥的题目，也总是留为课后作业，顺便检查一下完事。
前几天在教学《三个太阳》一文时，看到1986年12月23日我国第一个赴南极考察的女画家在德雷克海峡投下一个漂流瓶时，便设置了这样一个题目：将到南极时，女画家曾将一个漂流瓶投进了大海。请你展开想象，以这个情节作为开头创作一个故事。
五分钟后，同学们纷纷举手发言了。实录如下：
生1：500年后的一天上午，一对情侣到河边散步，突然看到了一个漂流瓶。于是就把它捡了起来，拿回家中，看这个瓶子很精致，就把它放在了正屋的桌子上，几天后一个古董商的朋友来到他的家中，看到了桌上的漂流瓶是个古董，便打开看里面写的字，并告诉他的这个朋友，这个瓶子是500年以前的东西，到现在已是无价之宝了。
师：啊！同学们注重的是这个瓶的价值。
生2：20年后的一天，一个小男孩在河里游泳，发现了这个漂流瓶，他打开瓶子看了纸条的内容后，深受鼓舞，他想：20年前就有一个女人勇敢地踏上了南极，20年后的今天，科学技术发展了，而我作为一个男子汉却没有这样想法，真是太落后了，在对南极的向往和对女画家的崇拜下，勤奋学习，终于考上了地质考察学院，在不久的将来也成为南极考察队员中的一员。
师：一个漂流瓶竟给学生这样的勇气和力量，真是太伟大了。
生3：当女画家回到家的时候，惊奇的发现这个自己曾丢在海里的漂流瓶，居然被在海边玩的自己的丈夫和孩子捡到，这真是太不可思议了。
师：刚才这个同学的回答是否受《题红叶》一诗的启发呢？红叶诗讲述的宫廷中的一宫女在红叶上写了一首诗，放在皇宫的河上漂流而出，被一个人捡到。几年后，该宫女在宫中获赦，并巧合地与当年捡起红叶诗的人结为连理。这个故事与该同学想象的多么仿佛啊！
生4：在女画家投下了漂流瓶的1000年后，被在海边玩耍的一个小女孩捡到，并带回了家，打开瓶盖看了里面的字条，才知道这是1000年以前一位女画家到南极考察时投下的，但那时的南极已不存在，原因是全球气候变暖，南极冰山已都被融化了，但这却成为以前南极存在的一个有力证明。
师：多么奇特的想象啊！1000年后如果真的南极消失了，人类仅存的一块纯净地也没有了，将是人类最大的悲哀，请同学们长大后努力为保护环境作贡献吧！
……
下课铃响了，同学们高昂的热情仍然未减，依然高举着手喊：“老师，我说，老师，我说。”可我却陷入了深深的沉思之中。平时，我们总是抱怨学生们脑子不灵活，反应迟钝，回答问题不积极。殊不知孩子们善思的天性被我们呆板的教学模式，被我们这些从教人员在完成教学任务的同时给扼杀了。
在这里，我要由衷的呼吁：请给学生提供想象的空间吧！这样做，可以激发学生的思维，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。这样做，还可以培养学生创新的能力，为学生步入社会后，适应新社会生活打好基础。这样一举多得的行为，我们何乐而不为呢？
收稿日期：2007-09-23
【关键词】课文；《三个太阳》；教学实录；启示
【中图分类号】G633.33【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0144-02
今年春季,由于时间短,课程紧,每天为了课程的进度,忙于赶课,留给学生思维的空间不多,有点步入了“我讲你听，我说你记”的老一套教学轨道，即使有要求学生发挥的题目，也总是留为课后作业，顺便检查一下完事。
前几天在教学《三个太阳》一文时，看到1986年12月23日我国第一个赴南极考察的女画家在德雷克海峡投下一个漂流瓶时，便设置了这样一个题目：将到南极时，女画家曾将一个漂流瓶投进了大海。请你展开想象，以这个情节作为开头创作一个故事。
五分钟后，同学们纷纷举手发言了。实录如下：
生1：500年后的一天上午，一对情侣到河边散步，突然看到了一个漂流瓶。于是就把它捡了起来，拿回家中，看这个瓶子很精致，就把它放在了正屋的桌子上，几天后一个古董商的朋友来到他的家中，看到了桌上的漂流瓶是个古董，便打开看里面写的字，并告诉他的这个朋友，这个瓶子是500年以前的东西，到现在已是无价之宝了。
师：啊！同学们注重的是这个瓶的价值。
生2：20年后的一天，一个小男孩在河里游泳，发现了这个漂流瓶，他打开瓶子看了纸条的内容后，深受鼓舞，他想：20年前就有一个女人勇敢地踏上了南极，20年后的今天，科学技术发展了，而我作为一个男子汉却没有这样想法，真是太落后了，在对南极的向往和对女画家的崇拜下，勤奋学习，终于考上了地质考察学院，在不久的将来也成为南极考察队员中的一员。
师：一个漂流瓶竟给学生这样的勇气和力量，真是太伟大了。
生3：当女画家回到家的时候，惊奇的发现这个自己曾丢在海里的漂流瓶，居然被在海边玩的自己的丈夫和孩子捡到，这真是太不可思议了。
师：刚才这个同学的回答是否受《题红叶》一诗的启发呢？红叶诗讲述的宫廷中的一宫女在红叶上写了一首诗，放在皇宫的河上漂流而出，被一个人捡到。几年后，该宫女在宫中获赦，并巧合地与当年捡起红叶诗的人结为连理。这个故事与该同学想象的多么仿佛啊！
生4：在女画家投下了漂流瓶的1000年后，被在海边玩耍的一个小女孩捡到，并带回了家，打开瓶盖看了里面的字条，才知道这是1000年以前一位女画家到南极考察时投下的，但那时的南极已不存在，原因是全球气候变暖，南极冰山已都被融化了，但这却成为以前南极存在的一个有力证明。
师：多么奇特的想象啊！1000年后如果真的南极消失了，人类仅存的一块纯净地也没有了，将是人类最大的悲哀，请同学们长大后努力为保护环境作贡献吧！
……
下课铃响了，同学们高昂的热情仍然未减，依然高举着手喊：“老师，我说，老师，我说。”可我却陷入了深深的沉思之中。平时，我们总是抱怨学生们脑子不灵活，反应迟钝，回答问题不积极。殊不知孩子们善思的天性被我们呆板的教学模式，被我们这些从教人员在完成教学任务的同时给扼杀了。
在这里，我要由衷的呼吁：请给学生提供想象的空间吧！这样做，可以激发学生的思维，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。这样做，还可以培养学生创新的能力，为学生步入社会后，适应新社会生活打好基础。这样一举多得的行为，我们何乐而不为呢？
收稿日期：2007-09-23