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摘 要：数学作为小学学习中极为重要的一门课程，在各种考试中都占据了重要席地，但是它不仅对学生的成绩有重要作用，对学生的思维能力也是一种锻炼。在新课改的条件下，要想提高数学课堂效率和学生成绩，就要求老师对教学方法进行创新，与时俱进的利用各种新颖的教学手段，促使教学方法的多变有趣，使学生对小学数学领悟的更透彻，提高课堂效率，完成教学的目标。基于此，本文对新课改下小学数学教育方法的创新进行了探讨。
关键词：新课改；小学数学；教育方法；创新
数学能够培养人的逻辑思维能力，人们学习数学会使自己的思维得到锻炼。数学看似用处不大，实则与我们的生活息息相关，在我们的生活中有着广泛的应用，数学作为一门基础学科，不仅对能锻炼人们的逻辑思维，还能够对其它学科的学习有很大的帮助。在新课改的条件下，老师要努力建立以学生为中心的课堂，积极创新小学数学的教育方法，激发学生的学习兴趣和潜力，促进小学生的全面均衡发展。
一、激发兴趣，吸引学生
小学生正处于充满好奇心的年纪，但是他们的好奇心却不持久，容易出现注意力不集中、觉得数学课堂枯燥无味的情况。所以老师要充分利用学生的好奇心，让学生在自己好奇心的指引下主动去探索学习。老师要经常对学生提出疑问，引发学生的好奇心，激励学生主动进行探索思考。
这里以多边形的面积这一小节为例进行说明。在课堂开始之前，老师可以先提问学生，说出自己知道的生活中的多边形有哪些，这时候学生心中会产生许多疑问，积极地进行讨论思考，进而营造良好的课堂氛围。学生可能会列举许多生活中的多边形，譬如操场的形状、教室桌子或板凳的某一个面。在学生拥有饱满的热情之后，老师可以进一步提问学生这些多边形的面积该如何计算，让他们对于自己想出的多边形面积有求解的愿望。在學生学习的过程中，让他们不断的产生疑问，不断的进行思考，能够对所要学的知识有更加深刻地理解。
二、创设情境，营造氛围
小学生不足够的成熟，很容易便受到外来环境的影响，基于此，老师可以在教学的时候营造一个与教学内容相关的情境，让课堂处于热烈的氛围之下，使学生的情绪受到感染。比如利用游戏形式、角色扮演形式等，让学生参与进来，使得学习氛围浓厚。
比如在对“10以内的加减法”这一知识点进行讲解时，老师可以先提出：“今天我们来扮演小鸭子游泳，老师需要十位同学来进行表演。”这样充分激发了学生的模仿欲望，在学生进行表演之后，老师可以进一步提出：“现在有三只小鸭子累了想找妈妈离开了，那么游泳的还有多少小鸭子呢？”老师列出10-3=7的式子说明还剩余的小鸭子，然后不停变换计算的数字，让学生自己进行计算。加减法都利用这种既是角色扮演又充满趣味性的游戏来进行讲解，不仅解决了老师讲解过程中学生被动接受知识的僵硬教学模式，还使学生能够自主参与到课堂学习中来，在快乐中学习数学知识。
三、合作学习，相互激励
合作学习在小学数学教学中不仅能加强师生之间的交流，而且能够增多同学之间的相互合作以及增进同学之间的情感，在合作学习数学的过程中，能够调动学生的学习积极性，促进他们对数学产生更加浓厚的兴趣；能够提高学生的数学学习参与度，提高教学质量和水平。老师可以提出一系列问题，让学生以小组为单位进行讨论、研究，甚至是进行比赛。
这里以九九乘法表的教学进行举例。在讲解了十以内的乘法之后，给学生一些时间，在接下来的某一节课堂中以小组为单位进行抽背，这其实就是组员之间的一种竞争机制，小组成员们一定会用自己认为最有效的方法进行记忆，在被抽背时非常熟悉的背出。背住的同学会让没有记住的同学有求胜欲从而更加努力地记背，也会让已经背住的同学生出学习数学的自信。此外，还可以让学生之间进行乘法表记背接龙，比如第一组背到4×8=32，下一个组就背4×9=36，让小组之间进行监督竞争的学习。
四、联系生活，加强实践
数学产生于我们的生活之中，生活离不开数学，数学也离不开生活。在教学中老师练习生活实际对知识点进行讲解，把数学知识很好的融入生活之中去，并用数学知识去解决生活中的一些问题。老师可以提出很多生活中的数学问题，比如说：“一列快车和一辆普通客车从甲乙两个不同的城市同时相向开出，快车每小时行驶80千米，普通客车每小时行驶50千米，经过3个小时之后，两列车在途中相遇，求甲乙两个城市之间的举例有多远？”针对这一个生活中的问题，老师首先要让学生进行探索思考，在学生进行思考的过程中，若发现学生没有思路，老师可以进行适当的引导，提示学生解决问题的关键在于快车和客车各自的行驶时间，这在很大程度上能帮助学生解决这一生活中的实际问题。
五、利用多媒体技术
在新课改的不断推进和教学工具不断更新的情況下，老师利用现代多媒体工具进行教学使课堂变得生动有趣成了必然趋势，在激发学生兴趣的同时，可以慢慢引导学生对知识点进行掌握，使学生的学习欲望的到明显提升。
比如在讲解“平移、旋转和轴对称”小节的时候，教师可以用PPT展示各种图形变换的动态图，以三角形的某一个角旋转出一朵简单的花，对比对称图形和不对称图形的区别等；还比如在苏教版数学教材六年级“折线统计图”一节中，老师可以展示多种图标形式的折线图，通过形象的折线图展示，使学生充分把握折线图中的知识点，让学生的课堂注意力充分集中。利用这种直观、丰富多彩的教学模式，可以让学生对数学课堂十分期待，从而提高其学习的主动性和专注性，让数学学习高效有趣。
六、结束语
在新课改的背景下，小学数学老师要转变教学方法，摒弃过去死板的教学观念以及模式。做到课堂以学生为主体，营造良好的课堂氛围，利用新兴的教育工具来激发学生兴趣，使其主动学习，能够积极地探索思考，提高小学数学的教学质量。基于此，小学数学老师要与时俱进，不断根据实际情况对教育方法进行创新，使学生真正感受到学习数学的乐趣，为将来的数学学习打下坚实的基础，真正做到快乐学习，轻松学习。
参考文献：
[1]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子（上中旬），2016.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016.
[3]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子（上中旬），2015.
关键词：新课改；小学数学；教育方法；创新
数学能够培养人的逻辑思维能力，人们学习数学会使自己的思维得到锻炼。数学看似用处不大，实则与我们的生活息息相关，在我们的生活中有着广泛的应用，数学作为一门基础学科，不仅对能锻炼人们的逻辑思维，还能够对其它学科的学习有很大的帮助。在新课改的条件下，老师要努力建立以学生为中心的课堂，积极创新小学数学的教育方法，激发学生的学习兴趣和潜力，促进小学生的全面均衡发展。
一、激发兴趣，吸引学生
小学生正处于充满好奇心的年纪，但是他们的好奇心却不持久，容易出现注意力不集中、觉得数学课堂枯燥无味的情况。所以老师要充分利用学生的好奇心，让学生在自己好奇心的指引下主动去探索学习。老师要经常对学生提出疑问，引发学生的好奇心，激励学生主动进行探索思考。
这里以多边形的面积这一小节为例进行说明。在课堂开始之前，老师可以先提问学生，说出自己知道的生活中的多边形有哪些，这时候学生心中会产生许多疑问，积极地进行讨论思考，进而营造良好的课堂氛围。学生可能会列举许多生活中的多边形，譬如操场的形状、教室桌子或板凳的某一个面。在学生拥有饱满的热情之后，老师可以进一步提问学生这些多边形的面积该如何计算，让他们对于自己想出的多边形面积有求解的愿望。在學生学习的过程中，让他们不断的产生疑问，不断的进行思考，能够对所要学的知识有更加深刻地理解。
二、创设情境，营造氛围
小学生不足够的成熟，很容易便受到外来环境的影响，基于此，老师可以在教学的时候营造一个与教学内容相关的情境，让课堂处于热烈的氛围之下，使学生的情绪受到感染。比如利用游戏形式、角色扮演形式等，让学生参与进来，使得学习氛围浓厚。
比如在对“10以内的加减法”这一知识点进行讲解时，老师可以先提出：“今天我们来扮演小鸭子游泳，老师需要十位同学来进行表演。”这样充分激发了学生的模仿欲望，在学生进行表演之后，老师可以进一步提出：“现在有三只小鸭子累了想找妈妈离开了，那么游泳的还有多少小鸭子呢？”老师列出10-3=7的式子说明还剩余的小鸭子，然后不停变换计算的数字，让学生自己进行计算。加减法都利用这种既是角色扮演又充满趣味性的游戏来进行讲解，不仅解决了老师讲解过程中学生被动接受知识的僵硬教学模式，还使学生能够自主参与到课堂学习中来，在快乐中学习数学知识。
三、合作学习，相互激励
合作学习在小学数学教学中不仅能加强师生之间的交流，而且能够增多同学之间的相互合作以及增进同学之间的情感，在合作学习数学的过程中，能够调动学生的学习积极性，促进他们对数学产生更加浓厚的兴趣；能够提高学生的数学学习参与度，提高教学质量和水平。老师可以提出一系列问题，让学生以小组为单位进行讨论、研究，甚至是进行比赛。
这里以九九乘法表的教学进行举例。在讲解了十以内的乘法之后，给学生一些时间，在接下来的某一节课堂中以小组为单位进行抽背，这其实就是组员之间的一种竞争机制，小组成员们一定会用自己认为最有效的方法进行记忆，在被抽背时非常熟悉的背出。背住的同学会让没有记住的同学有求胜欲从而更加努力地记背，也会让已经背住的同学生出学习数学的自信。此外，还可以让学生之间进行乘法表记背接龙，比如第一组背到4×8=32，下一个组就背4×9=36，让小组之间进行监督竞争的学习。
四、联系生活，加强实践
数学产生于我们的生活之中，生活离不开数学，数学也离不开生活。在教学中老师练习生活实际对知识点进行讲解，把数学知识很好的融入生活之中去，并用数学知识去解决生活中的一些问题。老师可以提出很多生活中的数学问题，比如说：“一列快车和一辆普通客车从甲乙两个不同的城市同时相向开出，快车每小时行驶80千米，普通客车每小时行驶50千米，经过3个小时之后，两列车在途中相遇，求甲乙两个城市之间的举例有多远？”针对这一个生活中的问题，老师首先要让学生进行探索思考，在学生进行思考的过程中，若发现学生没有思路，老师可以进行适当的引导，提示学生解决问题的关键在于快车和客车各自的行驶时间，这在很大程度上能帮助学生解决这一生活中的实际问题。
五、利用多媒体技术
在新课改的不断推进和教学工具不断更新的情況下，老师利用现代多媒体工具进行教学使课堂变得生动有趣成了必然趋势，在激发学生兴趣的同时，可以慢慢引导学生对知识点进行掌握，使学生的学习欲望的到明显提升。
比如在讲解“平移、旋转和轴对称”小节的时候，教师可以用PPT展示各种图形变换的动态图，以三角形的某一个角旋转出一朵简单的花，对比对称图形和不对称图形的区别等；还比如在苏教版数学教材六年级“折线统计图”一节中，老师可以展示多种图标形式的折线图，通过形象的折线图展示，使学生充分把握折线图中的知识点，让学生的课堂注意力充分集中。利用这种直观、丰富多彩的教学模式，可以让学生对数学课堂十分期待，从而提高其学习的主动性和专注性，让数学学习高效有趣。
六、结束语
在新课改的背景下，小学数学老师要转变教学方法，摒弃过去死板的教学观念以及模式。做到课堂以学生为主体，营造良好的课堂氛围，利用新兴的教育工具来激发学生兴趣，使其主动学习，能够积极地探索思考，提高小学数学的教学质量。基于此，小学数学老师要与时俱进，不断根据实际情况对教育方法进行创新，使学生真正感受到学习数学的乐趣，为将来的数学学习打下坚实的基础，真正做到快乐学习，轻松学习。
参考文献：
[1]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子（上中旬），2016.
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016.
[3]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子（上中旬），2015.