【摘 要】
:
玻璃窗外风平浪静 我听见密西西比河流过丛林 你在河边散步,狗打湿了脚掌 新鲜空气吹过蝴蝶翅膀 也吹过贫民区里的嘴唇 你与黑皮肤的管家分享干净的水 热闹的妓院再无人光顾 三十岁女人的漂亮脸庞也被遗忘了 有人为自己种粮食,挤牛奶 也有人为自己做棺材,挖墓地 无名无姓的野鬼无人纪念 将来最小的孙子出生后 我也会成为祖先 (文西,土家族,1994年生于湘西,湖南保靖县作协副主席。
论文部分内容阅读
玻璃窗外风平浪静
我听见密西西比河流过丛林
你在河边散步,狗打湿了脚掌
新鲜空气吹过蝴蝶翅膀
也吹过贫民区里的嘴唇
你与黑皮肤的管家分享干净的水
热闹的妓院再无人光顾
三十岁女人的漂亮脸庞也被遗忘了
有人为自己种粮食,挤牛奶
也有人为自己做棺材,挖墓地
无名无姓的野鬼无人纪念
将来最小的孙子出生后
我也会成为祖先
(文西,土家族,1994年生于湘西,湖南保靖县作协副主席。兼事翻译,著有随笔集《冬日田野上的青草》,作品见于《小说选刊》 《十月》 《作品》 《扬子江》 《诗选刊》等,获首届扬子江年度青年诗人奖,首届华语青年作家奖。)
其他文献
《网络改变生活》一课内容涉及信息浏览、电子邮件、网络购物、即时通讯、博客与微博、个人图书馆等互联网应用,功能非常丰富。教师普遍感觉这种操作性较强的内容很难驾驭,涉及的知识面广、容量大,学生熟悉程度各异,要上好这一课,对教师来说极具挑战性。2017年3月,在无锡市初中信息技术优质课展示活动中,蠡园中学的汤巍楠老师和南湖中学的朱敏花老师就这一内容分别上了两节展示课,给大家提供了很好的研究范本。 ●
即将迈入21世纪前夕,偶然和报馆的编辑聊天,谈到对新世纪有些什么寄望。当时不外乎国泰民安的念头,盖台湾地区政治意识分歧已然显现,不赞成“台独”就是“不爱台湾”、就是“亲中反台”,有心人士莫不摇头叹气。 我回去想想,个人其实早有些想法,于是藉一篇短文提出三个愿望:安乐死、树葬和减法生活。 当时有读者反应:“这三条就数‘安乐死’最难,中国人越老越怕谈生死呀!” 十七年了,“安乐死”已渐入人心,但
2019年1月4日,教育部办公厅经过遴选,公布了2018年度教育信息化教学应用实践共同体项目名单,18个项目中翻转课堂占6席,“微课程教学法实践共同体”位列其中。 2019年1月28日,“共同体”成员单位齐聚上海,参加“2018年度教育信息化教学应用实践共同体项目培训会”,标志着“共同体”项目正式启动。2月13日,“微课程教学法实践共同体”校长联席会议在风景如画的江苏省木渎高级中学(项目牵头单位
● 创新整合点 1.努力创设基于PDCA的学习模式 PLAN:任务目标。DO:动手探究。CHECK:反思学习。ACTION:知识建构。 课前、课堂学习任务单都有指向性任务。课前任务紧扣教学目标,学生通过微课程的学习,掌握基础知识“平行概念”和基本技能“在点子图上画平行线的方法”,并完成相应的预习自测。课堂任务围绕预留问题展开,学生通过合作学习、动手操作,深入探究“平行概念的本质”和“过直线外
过去的一年,编辑部平静中有热闹。金宇澄的长篇小说《繁花》获茅盾文学奖,也是《上海文学》的一件喜事。前几日我坐出租车,车上开着电台的广播,节目中一位主持人在无法回答观众的提问时,谈到了《繁花》,在广播中调侃道:我很难回答你,你就让我变成金宇澄《繁花》中的人物吧,“不响”,一百个“不响”。知道吧,《繁花》里“不响”这两个字,出现了一千五百多次。 近期问世的一部小说,能这样进入人们的日常生活,在今天的
摘要:本文从教育技术学专业“计算机网络”课程实践教学中存在的问题出发,依据协作学习和混合学习的核心理念,构建了基于Cisco Packet Tracer的计算机网络实验教学模式,详细分析了各环节的活动流程设计,并对其应用效果进行了分析,以期能够为计算机网络实验教学提供有意义的借鉴。 关键词:Cisco Packet Tracer;虚拟实验;教学模式 中图分类号:G434 文献标识码:A 论文编
一项新的研究发现,吃核桃能够抑制结肠癌的发生。康涅狄格大学的研究小组发现,小鼠在摄入含有7-10.5%核桃成分的饲料后较少发生结肠癌,其中雄性小鼠更为显著。有很多证据表明,吃核桃可以对癌症问题有好处。本研究也表明,核桃可以用作益生菌使结肠更健康,防止结肠肿瘤的发生。 核桃中富含大量重要的营养化合物,它们有常见坚果中含量最高的多不饱和脂肪酸,其中ω-3和ω-6最为丰富。核桃不仅仅有抗肿瘤作用,其他
信息技术与教育教学的关系已由初期的“应用”阶段,发展至向“融合”与“创新”阶段迈进。信息技术深度参与到学校规划和课堂教学之中,成为搭建智慧教室、STEM创客中心等网络基础设施环境的技术支撑;另一方面,信息技术作为教学要素深度参与课堂教学中,引发了学校形态和课程形态的深度变化。 未来学校建设和STEM教育是教育部教育信息化年度重点工作,是实现教育信息化2.0的重要举措。过去两年时间里,重庆市江北区
校本课程概要 1.选题特色 数学学科是一门逻辑性、思维性很强的学科,怎么让孩子们在课堂上学得快乐、学得主动、学得轻松一直是教学中的难题。笔者所在学校的数学教师们,尝试把游戏的元素加入到校本课程的研发中,主要利用了图片、动画、音乐等多媒体手段,创设侦探案件情境,将枯燥的单元习题练习变为了侦察任务,提高了学生在课堂上的沉浸感。教师们利用小组合作、积分晋级等游戏机制,给予学生及时的反馈奖赏,调动了学
计算思维作为与理论思维(以数学学科为代表)、实证思维(以物理学科为代表)并称的三大科学思维之一,逐渐被部分国家定为信息技术课程的核心培养目标。[1]我国在把計算思维融入一线教学这方面的研究主要是针对高等教育,而且大部分偏理论性研究。因此,如何较好地将计算思维培养融入中小学信息技术教学实践中,是我们研究的重点。钟柏昌和李艺教授将计算思维概括为三组有关联的思维结构:对象化思维和过程思维、抽象思维和可视