论文部分内容阅读
课堂教学中情景的创设，对学生参与过程起到了引发、导出和定向作用。教师根据教学目的的需要，根据一定的教学内容创造出某种认知情境和情感气氛，以调整学生心理，形成参与欲望。精心创设典型情境，努力弘扬学习主体，给学生提供创造的时空，使其求知的过程成为不断改造的过程，让学生在认识世界中发现问题、解决问题，获得”创造力”，使学生学会建构知识，学会创造知识，学会生产知识，丰富情感世界，服务于人类社会。