论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展，我国现有的教育体制已不能满足人才培养的目标要求，因此我国要对其进行改革，以培养具有高素质的人才。生物教师要改变传统的教学观念，根据新课标的要求明确教学模式的改革方向，这样才能有计划性地开展教学活动，并能对学生中有效开展素质教育。
关键词：新课改；中学；生物；教学模式；改革方向
中图分类号：G427 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-26
一、关于新课改下中学生物教学模式的现状分析
目前，虽然我国新课标提出的教学 方案已深入到中学教育中，但实施的过程仍需要完善。根据相关专家对我国中学生物教学模式的研究表明，在中学生物课堂教学过程中，仍有部分教师的教学观念没有转变，在课堂上只向学生传授理论性的生物知识，学生只能被动地接受，自主学习能力的发展受到阻碍；而且，部分教师在教学过程中采用传统的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，学生也就不会积极主动参与到课堂教学过程中，这不仅影响到教师对教学模式的改革，也使得学生的学习成绩下降，生物课堂教学效果降低。教师只有转变教学观念，才能真正实现生物教学模式的改革，并保证生物课程能良好地发展。
二、关于新课改下中学生物教学模式改革方向提出的策略
1.培养学生的学习兴趣
在对生物教学模式进行改革时，首先，教师要培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习生物知识，在学生配合下，教师才可以有效提升课堂教学质量，并向学生展现给学生与众不同的生物课堂教学模式，创设良好的学习氛围。在培养学生的学习兴趣的过程中，教师要转变自身的教学观念，改革传统的教师观念，在教学过程中与学生友好相处，尊重学生的发言，让学生自主解决教学问题，从而使学生发现自主学习生物知识的乐趣；同时，教师也要适当指导学生，让学生轻轻松松地学习生物知识，以便培养学生的思维创新能力和自主学习能力。比如，在学习《环境对生物的影响》时，教师根据学生的身心发展特点设计教学方案，探究温度对霉菌生活的影响，理解生物因素对生物的影响作用，培养学生自主学习、合作交流、探究发现问题的能力，鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。这时教师可以采取探究、发现、整合、评价的教学模式，组织学生开展教学活动，让学生自主对教学内容进行探究分析，从而培养学生的实践能力和创新精神。
2.推进信息化教学模式
随着信息技术的发展，我国中学生物教师应该采用先进的教学手段进行教学，促使学生对信息技术有初步的了解。例如：在教学“动物的运动”时，教师可以利用多媒体进行教学，使用多媒体为学生展示人体骨骼的模型和动物骨骼的模型，让学生对其进行观察和比较。然后，教师再为学生播放动物觅食的影像资料，从而让学生了解动物的结构和动物生存的意义。这样教师既可以为学生营造一个良好的学习氛围，也能提升学生的观察能力。
3.转向问题式教学模式
新课改的主要目的就是培养学生的思维能力和创造能力，因而，教师可以采用问题式的教学模式，激发学生对教学问题的思考。例如，在学习《认识生物的多样性》一课时，在教学前教师可以提问学生大自然的风光是由哪几种因素构成的，学生回答教师提出的问题后，教师引入课题，提问学生关于生物种类的问题，让学生结合教学内容，解决教师提出的问题。在此过程中教师可以让学生分组讨论问题，当学生回答完问题后，教师再提出基因多样性的问题，并为学生展示图片，引发学生思考。学生会根据教师提供的资料，研究该问题，从而培养自身的思维创造能力。
三、结语
总之，在对教学模式进行改革的过程中，生物教师要明确改革的目标，制订科学的教学方案，从而在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，让学生积极主动地学习生物知识。
参考文献：
[1]金秋勇.谈中学生物教学有效性的提高[J].理科考试研究，2015， （24）：12-23.
[2]胡南兵.中学生物教学的创新性改革模式探析[J].理科考试研究，2015，（24）.
[3]中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学，2013，（8）.
关键词：新课改；中学；生物；教学模式；改革方向
中图分类号：G427 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-26
一、关于新课改下中学生物教学模式的现状分析
目前，虽然我国新课标提出的教学 方案已深入到中学教育中，但实施的过程仍需要完善。根据相关专家对我国中学生物教学模式的研究表明，在中学生物课堂教学过程中，仍有部分教师的教学观念没有转变，在课堂上只向学生传授理论性的生物知识，学生只能被动地接受，自主学习能力的发展受到阻碍；而且，部分教师在教学过程中采用传统的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，学生也就不会积极主动参与到课堂教学过程中，这不仅影响到教师对教学模式的改革，也使得学生的学习成绩下降，生物课堂教学效果降低。教师只有转变教学观念，才能真正实现生物教学模式的改革，并保证生物课程能良好地发展。
二、关于新课改下中学生物教学模式改革方向提出的策略
1.培养学生的学习兴趣
在对生物教学模式进行改革时，首先，教师要培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习生物知识，在学生配合下，教师才可以有效提升课堂教学质量，并向学生展现给学生与众不同的生物课堂教学模式，创设良好的学习氛围。在培养学生的学习兴趣的过程中，教师要转变自身的教学观念，改革传统的教师观念，在教学过程中与学生友好相处，尊重学生的发言，让学生自主解决教学问题，从而使学生发现自主学习生物知识的乐趣；同时，教师也要适当指导学生，让学生轻轻松松地学习生物知识，以便培养学生的思维创新能力和自主学习能力。比如，在学习《环境对生物的影响》时，教师根据学生的身心发展特点设计教学方案，探究温度对霉菌生活的影响，理解生物因素对生物的影响作用，培养学生自主学习、合作交流、探究发现问题的能力，鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。这时教师可以采取探究、发现、整合、评价的教学模式，组织学生开展教学活动，让学生自主对教学内容进行探究分析，从而培养学生的实践能力和创新精神。
2.推进信息化教学模式
随着信息技术的发展，我国中学生物教师应该采用先进的教学手段进行教学，促使学生对信息技术有初步的了解。例如：在教学“动物的运动”时，教师可以利用多媒体进行教学，使用多媒体为学生展示人体骨骼的模型和动物骨骼的模型，让学生对其进行观察和比较。然后，教师再为学生播放动物觅食的影像资料，从而让学生了解动物的结构和动物生存的意义。这样教师既可以为学生营造一个良好的学习氛围，也能提升学生的观察能力。
3.转向问题式教学模式
新课改的主要目的就是培养学生的思维能力和创造能力，因而，教师可以采用问题式的教学模式，激发学生对教学问题的思考。例如，在学习《认识生物的多样性》一课时，在教学前教师可以提问学生大自然的风光是由哪几种因素构成的，学生回答教师提出的问题后，教师引入课题，提问学生关于生物种类的问题，让学生结合教学内容，解决教师提出的问题。在此过程中教师可以让学生分组讨论问题，当学生回答完问题后，教师再提出基因多样性的问题，并为学生展示图片，引发学生思考。学生会根据教师提供的资料，研究该问题，从而培养自身的思维创造能力。
三、结语
总之，在对教学模式进行改革的过程中，生物教师要明确改革的目标，制订科学的教学方案，从而在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，让学生积极主动地学习生物知识。
参考文献：
[1]金秋勇.谈中学生物教学有效性的提高[J].理科考试研究，2015， （24）：12-23.
[2]胡南兵.中学生物教学的创新性改革模式探析[J].理科考试研究，2015，（24）.
[3]中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学，2013，（8）.