论文部分内容阅读
有人曾问牛顿，你为什么有这么伟大的发现？牛顿说，那是因为我站在巨人的肩膀上。牛顿这番谦虚的回答，说明哪怕是最伟大的创造，都需要建立在一定的基础之上。如何让学生顺利实现“再创造”，笔者认为应把握如下基点。
“再创造”教学应把握的基点
【摘 要】
：
有人曾问牛顿，你为什么有这么伟大的发现？牛顿说，那是因为我站在巨人的肩膀上。牛顿这番谦虚的回答，说明哪怕是最伟大的创造，都需要建立在一定的基础之上。如何让学生顺利实现“再
【机 构】
：
吴江经济技术开发区花港迎春小学
【出 处】
：
教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
：
2014年4期
其他文献
今年以来，大丰市紧扣目标要求。突出建设重点，强化推进措施，夯实工作基础，推动全市民政事业转型发展和整体提升。一、坚持学习促动。一是带着目标学。瞄准2014年、2015年现代民政
探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加→这两
一、课程能力具有独特的专业特性能力有一般能力和特殊能力之分，前者适于多种活动要求，包括各种认识和实践，后者适于某种专业活动要求。课程能力属于特殊能力范畴，它是教师在课程
20世纪80年代以来，随着经济的快速增长，我国社会组织迅速发展。截止2012年底，全国有社会团体26．8万个、民办非企业单位22．1万个、基金会2961个，这些社会组织在教育、卫生、文化、科