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【摘 要】
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【出 处】
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儿童故事画报
【发表日期】
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2019年5期
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摘要： 教师在长期实验教学历练过程中，若缺失了化学专业理论的持续研习与高端引领，就容易形成限于个人理解惯性下的不良实验教学心像。从化学动力学等理论视角，结合具体实验教学与创新实践案例，对教师如何以专业理论学习为抓手不断完善个人化学实验教学心像等问题进行分析与探讨，提出了矫正不良实验教学心像的实施策略： （1）强化理论学习，纠正实验认知;（2）审视思维惯性，理解实验操作;（3）探寻关键要素，引领实验
摘要：教科书的空无内容是指教科书中应该呈现却没有呈现的内容。这些被教科书排除在外，但又对学生成长有重要价值的内容就显得尤为重要。“情感态度与价值观”目标是三维课程目标中不可或缺的一部分，对人教版高中化学教科书进行分析，发现现行高中化学教科书在实验安全意识、生态伦理以及性别意识等方面也即情感态度与价值观层面存在空无。 关键词：化学教科书；空无内容；情感态度与价值观；教材研究 文章编号：1005–
摘要：技术伦理学以研究人类技术应用活动中的伦理问题、道德准则和行为规范为研究对象，主要研究技术实践中表现出的伦理问题与技术主体的道德建设。随着STEM教育、SSI教育的兴起，价值与伦理问题受到重视。结合ChemCom《化学工业的机遇与挑战》的案例指出：技术教育中应突出学生的主体地位，重视真实情境的创设和两难问题的设计，改变学生“技术旁观者”的地位，带领学生经历“认同—理解—开放”的反思过程，形成社
摘要：分层教学是一种新型的科学性教学模式，这种模式能够帮助学生养成良好的学习习惯，增强不同阶段、不同能力学生的学习自信，促使学生全面发展。目前，新课标也明确指出了教师在初中数学教学课堂中应充分注重学生学习的主动性，帮助学生完成学科的基础发展与普及，让学生真正学到有价值的数学。而这就要求教师在教学时及时改革，从采用分步教学方案、依据能力划分练习、划分层次指引三方面出发，帮助学生完成其学习积极性的建设
摘要： 基于中学化学教师的视角概述了我国《普通高中化学课程标准（2017年版）》的修订背景，阐述《普通高中化学课程标准（2017年版）》文本的主要变化。 关键词： 普通高中化学课程标准； 变化； 学科核心素养； 学业质量标准 文章编号： 10056629（2018）10001005中图分类号： G633.8文献标识码： B 2018年1月，教育部印发了《普通高中课程方案和高中各学科课程标准（
摘要： 以ZOOM和钉钉两大平台为依托开展国际课程高中化学教学实践，探讨如何有效地结合两个平台各自的优势，增强课堂互动性以及学生学习的主动性，通过课后作业发布和反馈系统管理，从而提升线上教学的有效性。 关键词： ZOOM; 钉钉; 化学教学; 线上教学 文章编号： 1005-6629（2020）11-0052-05 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 专家评选出的优秀在线教育技
摘要： 初中化学“酸碱盐”复习教学中，以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计，促使学生对认知载体产生共情，进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明，拟人化构建自然共情的学习情境，能够促进学生学习行为的改变和认知结果的提升。 关键词： 拟人化; 教学情境; 自然共情; 初中化学 文章编号： 1005-6629（2019）5-0058-03 中图分类号： G633.8