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摘 要：“考考考，老师的法宝”这是经常能听孩子们说的，从他们的语气中就能感受到对于考试的厌恶与痛恨，但作为教师和学校，在经历了一学期的教和学之后，必然要对教和学的结果进行检查与反馈，以便发现不足，及时改进。然而学生并不这么理解，家长也特别关注考试，考试被简单地看成了分数和排名。为了缓解学生对考试的压力，笔者采用了一些策略，使考试变成了学生快乐的事。
关键词：考试；改变；活动；评价
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-096-1
学生害怕考试原因有二。一是怕考试过程答写速度慢，答题答不完；二是怕考试后分数低比不上别人。为了让学生不再害怕考试，笔者采取了下列办法：
一、改变一卷定结果的考试方法，注重日常练习
每学期结束前的考试是家长和学生最为关注的，这是一学期学习的最终反馈和呈现，这次考试考好了，就代表这个学期学生学得不错，否则就认为学生本学期学得不好，其实，每次考试都存在着很多不确定性，首先是试卷的不确定性，其次是学生的临场发挥等都会对考试结果带来影响，减小最后一次考试在整个学期成绩中的比例，才能更好地杜绝这种偶然性。把平时每个单元的练习成绩纳入到最后的学期成绩中，会提高学生对平时学习的重视程度，让学生知道每次练习都关系着最后的学期成绩，他们就会加强平时的学习，重视学习过程中的及时复习巩固，不至于到最后时间来突击。以小学二年级语文为例，八个单元，每单元的练习占5%，共占40%，学期过程中，上级行政部门或学校对年级的质量调研成绩占20%，学生的作业、学习态度等占10%，学期最后的考试占30%。这样的做法，既突出了最终考试的重要性，也突出了平时学习的关键性，更重要的是，这样的评价更为全面地呈现了学生整个学期的学习状况，更具说服力。
二、改变考试内容，把综合考试改变为单项过关
试卷重点是考查学生对知识点的掌握情况，以语文试卷为例，一份试卷上往往涵盖了基础的字词练习、句段练习、课文内容练习、短文阅读练习、作文练习这五方面，答题时间一般为90分钟，学生考试时显得非常紧张。我们尝试着把集中性的考试进行合理地分散，在一两个星期的复习过程中就逐项进行过关，如考核字词掌握情况，我们通过百词默写比赛进行，对整册教材的生字精心挑选100个进行默写比赛，因为是比赛，所以学生特别认真。句子练习则通过啄木鸟医生看病等游戏形式进行，课文内容的检查考核通过朗诵者或指名当堂背诵进行，这样的随机性更大，考试的面更广。同时还加入口语交际的考核，写字的考核，古诗文的过关，以一项项比赛、过过关顺利完成了一项项考核，学生觉得这样的考核有趣刺激，每一项结束还能获得单项奖状，从而提高了他们认真复习，积极参与的自觉性。最后的语文考试卷就是阅读和作文，因为语文学习的终极目标是提高学生的阅读和写作能力，提高对美文的鉴赏能力以及人际交往能力，这样的考试能充分了解学生的以上能力，为下学期改进教学提供可靠的依据。由于这些考试内容无法复习和准备，所以学生们都能自信地开考，大胆地表达。通过单项过关与综合考试相结合的办法，更加全面地考查了学生的知识掌握情况，全面了解了学生的语文素养，又非常好地缓解了学生对一份综合试卷的畏惧和压力，避免了许多偶然性的发生。
三、改变考试形式，以游戏、过关等活动进行。
常规的考试就是一份试卷或加上一份听力，学生总是坐在教室里，在规定的时间内进行笔试，这样的考试学生缺乏新鲜感，同时对于所学知识在具体生活场景中的真实使用情况难检测。以英语学科为例，英语作为一门语言学科，其学习目标是要通过知识地学习来提高英语的表达和交流，让学生在具体生活情景中用英语进行恰当地交流、沟通、表达尤其重要，考试不仅要检测学生的知识掌握情况，更让学生知道学习的知识在具体的语境中该如何使用，如何表达，如何与人交往，从而才真正实现了学习为生活服务，实现了与生活的真正接轨。
以一年级的英语游园为例：学生手拿游园卡，自己或和伙伴一起参与这五个项目的检测，这是在完全放松的心态下参加过关，学生不紧张，只觉得好玩。五关内容涉及了整本教材的单词、句型和对话，不仅要根据电脑随意出示的单词和句型要准确认读，还对单词进行归类，更重要的是还给学生在生活场景中运用所学语言进行几个人之间的对话交流，表演唱英文歌曲，这些内容不仅是所学知识的大汇报，具有非常强的灵活性，比一份试卷涉及面更加广，同时对学生的交往能力、自信心、成功感都得到了提高，通过这样的考试，学生对英语学习的兴趣得到了提高，他们都觉得考试原来是一件这么快樂的事。对于第一次游园后成绩不理想的学生，还可以有第二次或第三次机会，因为所有的检测内容都是随机的，不担心考试内容的重复，这样组织学生再次游园过关非常方便，真正解放了老师，快乐了学生。
总之，新课程要求评价促进学生的发展，突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生的发展”的教育理念。学生是处于不断发展变化的过程中的，考试的意义在于通过这一手段来引导和促进学生自主的发展和完善。发展性评价通过在各个环节具体关注学生的发展而促进学生的发展，它考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼学生的未来。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注、关怀。不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，而且要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在清晰了发展性评价的重要意义后，我们改变了考试方式，取得了应有的效果。
关键词：考试；改变；活动；评价
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-096-1
学生害怕考试原因有二。一是怕考试过程答写速度慢，答题答不完；二是怕考试后分数低比不上别人。为了让学生不再害怕考试，笔者采取了下列办法：
一、改变一卷定结果的考试方法，注重日常练习
每学期结束前的考试是家长和学生最为关注的，这是一学期学习的最终反馈和呈现，这次考试考好了，就代表这个学期学生学得不错，否则就认为学生本学期学得不好，其实，每次考试都存在着很多不确定性，首先是试卷的不确定性，其次是学生的临场发挥等都会对考试结果带来影响，减小最后一次考试在整个学期成绩中的比例，才能更好地杜绝这种偶然性。把平时每个单元的练习成绩纳入到最后的学期成绩中，会提高学生对平时学习的重视程度，让学生知道每次练习都关系着最后的学期成绩，他们就会加强平时的学习，重视学习过程中的及时复习巩固，不至于到最后时间来突击。以小学二年级语文为例，八个单元，每单元的练习占5%，共占40%，学期过程中，上级行政部门或学校对年级的质量调研成绩占20%，学生的作业、学习态度等占10%，学期最后的考试占30%。这样的做法，既突出了最终考试的重要性，也突出了平时学习的关键性，更重要的是，这样的评价更为全面地呈现了学生整个学期的学习状况，更具说服力。
二、改变考试内容，把综合考试改变为单项过关
试卷重点是考查学生对知识点的掌握情况，以语文试卷为例，一份试卷上往往涵盖了基础的字词练习、句段练习、课文内容练习、短文阅读练习、作文练习这五方面，答题时间一般为90分钟，学生考试时显得非常紧张。我们尝试着把集中性的考试进行合理地分散，在一两个星期的复习过程中就逐项进行过关，如考核字词掌握情况，我们通过百词默写比赛进行，对整册教材的生字精心挑选100个进行默写比赛，因为是比赛，所以学生特别认真。句子练习则通过啄木鸟医生看病等游戏形式进行，课文内容的检查考核通过朗诵者或指名当堂背诵进行，这样的随机性更大，考试的面更广。同时还加入口语交际的考核，写字的考核，古诗文的过关，以一项项比赛、过过关顺利完成了一项项考核，学生觉得这样的考核有趣刺激，每一项结束还能获得单项奖状，从而提高了他们认真复习，积极参与的自觉性。最后的语文考试卷就是阅读和作文，因为语文学习的终极目标是提高学生的阅读和写作能力，提高对美文的鉴赏能力以及人际交往能力，这样的考试能充分了解学生的以上能力，为下学期改进教学提供可靠的依据。由于这些考试内容无法复习和准备，所以学生们都能自信地开考，大胆地表达。通过单项过关与综合考试相结合的办法，更加全面地考查了学生的知识掌握情况，全面了解了学生的语文素养，又非常好地缓解了学生对一份综合试卷的畏惧和压力，避免了许多偶然性的发生。
三、改变考试形式，以游戏、过关等活动进行。
常规的考试就是一份试卷或加上一份听力，学生总是坐在教室里，在规定的时间内进行笔试，这样的考试学生缺乏新鲜感，同时对于所学知识在具体生活场景中的真实使用情况难检测。以英语学科为例，英语作为一门语言学科，其学习目标是要通过知识地学习来提高英语的表达和交流，让学生在具体生活情景中用英语进行恰当地交流、沟通、表达尤其重要，考试不仅要检测学生的知识掌握情况，更让学生知道学习的知识在具体的语境中该如何使用，如何表达，如何与人交往，从而才真正实现了学习为生活服务，实现了与生活的真正接轨。
以一年级的英语游园为例：学生手拿游园卡，自己或和伙伴一起参与这五个项目的检测，这是在完全放松的心态下参加过关，学生不紧张，只觉得好玩。五关内容涉及了整本教材的单词、句型和对话，不仅要根据电脑随意出示的单词和句型要准确认读，还对单词进行归类，更重要的是还给学生在生活场景中运用所学语言进行几个人之间的对话交流，表演唱英文歌曲，这些内容不仅是所学知识的大汇报，具有非常强的灵活性，比一份试卷涉及面更加广，同时对学生的交往能力、自信心、成功感都得到了提高，通过这样的考试，学生对英语学习的兴趣得到了提高，他们都觉得考试原来是一件这么快樂的事。对于第一次游园后成绩不理想的学生，还可以有第二次或第三次机会，因为所有的检测内容都是随机的，不担心考试内容的重复，这样组织学生再次游园过关非常方便，真正解放了老师，快乐了学生。
总之，新课程要求评价促进学生的发展，突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生的发展”的教育理念。学生是处于不断发展变化的过程中的，考试的意义在于通过这一手段来引导和促进学生自主的发展和完善。发展性评价通过在各个环节具体关注学生的发展而促进学生的发展，它考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼学生的未来。发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注、关怀。不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，而且要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在清晰了发展性评价的重要意义后，我们改变了考试方式，取得了应有的效果。