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在小学数学教学中，教学具是非常重要的，尤其是对于低年级的小学生来说，需要结合具象与抽象的概念来理解数学知识，掌握基本的应用技能。随着新课改的实施，贴近生活的教学形式已经成为教师追求的目标，近年来，数学教学具在小学数学课堂中得到了广泛的应用，由于一些低年级儿童的智力还未得到开发，无法快速理解数学概念，因此就需要将具象物体与实际操作结合起来，使学生能够通过观察与判断逐渐理解数学规律，提高学习效率。
一、数字教具的使用与制作
外国一些学者曾说，“孩子的智慧都在手指尖上”，因此在教学中教师应当多引导学生动手，提高学生的逻辑思维能力。在教学中教师可运用数字卡片教低年级的学生认识数字，还可引导学生自己动手制作，将硬纸板裁成一些小正方形卡片，在卡片上写下数字即可。例如：在学习“大数的认识”时，教师就可在黑板上展示数字卡片，将数字卡片摆成较大的数字，例如7543091，让学生读一读，随后可随意改变数字的位置，如5349701或者9074531等。学生在读数字与对比数字时，就需要回顾大数的读法。在接下来的课程中，教师可移动前后两个数字，让学生比较哪个数字组合更大，使学生在练习的过程中回顾自然数的大小与对比的方法，随后提出问题“同学们，你们能摆出一个比这两个数字都大的数吗？”引导学生积极地参与到教学活动中，由此培养学生的思维能力。此外，教师还可将数字组合改写成亿的单位，回顾数的改写方法，抽出一张卡片，让学生按照要求来填写数字，例如使87（）0092413约等于87亿，括号里可以填写几？在整个教学过程中，教师都可运用数字卡片来吸引学生的注意力，在变换组合的过程中激发学生的思维能力，使学生在动态的变换中进行大量的读数与比较大小等练习，学会享受学习，活跃课堂氛围。
二、图形教具的制作与使用
七巧板是我国发明的拼版玩具，能够有效地培养儿童的智力与创造精神。在数学教学中运用七巧板不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的创新思维能力。在教学中，教师可引导学生制作与使用七巧板，先让学生准备好相关材料，如正方形木板、美工刀以及铅笔等，在使用这些工具时，教师需要叮嘱学生注意安全。在制作七巧板时，可先在木板上画出七巧板的图样，随后沿着线进行切割，切割后用砂纸打磨即可。七巧板对于数学教学来说有非常重要的价值，教师可借助七巧板来增强学生的注意力，提高学生的识图能力，还可通过想象组合出多种图案。在学习“认识物体的图形”一课中，学生已经初步了解了一些平面图形，此时教师可运用七巧板做游戏，鼓励学生开动脑筋，运用不同的形式拼凑不同的图案，使学生在操作的过程中形成创新思维。此外，在学习了数字后，教师可将七巧板在黑板上拼出数字“1”，随后鼓励学生发挥想象力，看能否拼凑出其他的图形，此时学生会积极地开动脑筋，拼凑出其他的数字，在游戏中认识数字，且还能够巩固之前学习过的数学知识，使学生体会到学习数学的乐趣，提高学生的综合素养。
三、几何教学具的制作与使用
在学习与几何相关的知识时，需要充分的运用教学具，由于小学生抽象思维能力不足，有时无法快速的理解相关的几何概念，因此教师应当借助教学具来帮助学生理解几何概念。在课堂上，教师可先准备卡纸、木条或者塑料凳等易于折叠又能够标注说明的材料，还需备好剪刀以及绘图工具等。材料准备完毕后，需要按照教学内容与目标绘制图形，随后进行剪裁与粘贴，最后做好标注说明，完成教学具。在讲解几何知识时，教师应当努力克服懒惰的心理，开发制作一些较为简便的教学具，帮助学生更好的学习数学知识。例如在学习“展开与折叠”时，教师就可与学生一起运用硬纸板等材料来制作一些规格适当的长方体与正方体等几何体，如此便能够有效地提高学生的动手能力，还能够通过展开与折叠，从不同的视角观察立体图形的情况，使学生能够更好地了解几何体的变化规律。在学习“探索直线平行的条件”时，教师就可引导学生运用小木条或者硬纸板钉做教学具，如下图所示，通过操作教学具使学生了解三线八角的基本概念与平行的条件等，提高学习效率。此外，在学习“等腰三角形的性质”时，教师就可引导学生将卡纸对折，最后再剪裁成等腰三角形，使学生通过观察与探究发现等腰三角形的特性，更好地掌握等腰三角形的辅助线做法与基本的技能。而在学习测量物体的高度时，教师就可制作一些简易的侧倾器，随后将课堂转移到操场，让学生分组测量物体的高度，如旗杆的高度以及树的高度等。在测量的过程中，就能够检查学生的制作与测量能力，由此提高学生的综合运用能力与积极性。
综上所述，在小学数学教学中，教学具的使用非常关键，由于小学生的抽象思维能力不足，在学习数学知识时可能会遇到各种问题，假如能够利用教学具来讲解知识，就能够化抽象为具象，在吸引学生注意力的同时还能够使学生快速的理解数学知识，一举多得。
（作者单位：江苏省泰州市特殊教育学校）
一、数字教具的使用与制作
外国一些学者曾说，“孩子的智慧都在手指尖上”，因此在教学中教师应当多引导学生动手，提高学生的逻辑思维能力。在教学中教师可运用数字卡片教低年级的学生认识数字，还可引导学生自己动手制作，将硬纸板裁成一些小正方形卡片，在卡片上写下数字即可。例如：在学习“大数的认识”时，教师就可在黑板上展示数字卡片，将数字卡片摆成较大的数字，例如7543091，让学生读一读，随后可随意改变数字的位置，如5349701或者9074531等。学生在读数字与对比数字时，就需要回顾大数的读法。在接下来的课程中，教师可移动前后两个数字，让学生比较哪个数字组合更大，使学生在练习的过程中回顾自然数的大小与对比的方法，随后提出问题“同学们，你们能摆出一个比这两个数字都大的数吗？”引导学生积极地参与到教学活动中，由此培养学生的思维能力。此外，教师还可将数字组合改写成亿的单位，回顾数的改写方法，抽出一张卡片，让学生按照要求来填写数字，例如使87（）0092413约等于87亿，括号里可以填写几？在整个教学过程中，教师都可运用数字卡片来吸引学生的注意力，在变换组合的过程中激发学生的思维能力，使学生在动态的变换中进行大量的读数与比较大小等练习，学会享受学习，活跃课堂氛围。
二、图形教具的制作与使用
七巧板是我国发明的拼版玩具，能够有效地培养儿童的智力与创造精神。在数学教学中运用七巧板不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的创新思维能力。在教学中，教师可引导学生制作与使用七巧板，先让学生准备好相关材料，如正方形木板、美工刀以及铅笔等，在使用这些工具时，教师需要叮嘱学生注意安全。在制作七巧板时，可先在木板上画出七巧板的图样，随后沿着线进行切割，切割后用砂纸打磨即可。七巧板对于数学教学来说有非常重要的价值，教师可借助七巧板来增强学生的注意力，提高学生的识图能力，还可通过想象组合出多种图案。在学习“认识物体的图形”一课中，学生已经初步了解了一些平面图形，此时教师可运用七巧板做游戏，鼓励学生开动脑筋，运用不同的形式拼凑不同的图案，使学生在操作的过程中形成创新思维。此外，在学习了数字后，教师可将七巧板在黑板上拼出数字“1”，随后鼓励学生发挥想象力，看能否拼凑出其他的图形，此时学生会积极地开动脑筋，拼凑出其他的数字，在游戏中认识数字，且还能够巩固之前学习过的数学知识，使学生体会到学习数学的乐趣，提高学生的综合素养。
三、几何教学具的制作与使用
在学习与几何相关的知识时，需要充分的运用教学具，由于小学生抽象思维能力不足，有时无法快速的理解相关的几何概念，因此教师应当借助教学具来帮助学生理解几何概念。在课堂上，教师可先准备卡纸、木条或者塑料凳等易于折叠又能够标注说明的材料，还需备好剪刀以及绘图工具等。材料准备完毕后，需要按照教学内容与目标绘制图形，随后进行剪裁与粘贴，最后做好标注说明，完成教学具。在讲解几何知识时，教师应当努力克服懒惰的心理，开发制作一些较为简便的教学具，帮助学生更好的学习数学知识。例如在学习“展开与折叠”时，教师就可与学生一起运用硬纸板等材料来制作一些规格适当的长方体与正方体等几何体，如此便能够有效地提高学生的动手能力，还能够通过展开与折叠，从不同的视角观察立体图形的情况，使学生能够更好地了解几何体的变化规律。在学习“探索直线平行的条件”时，教师就可引导学生运用小木条或者硬纸板钉做教学具，如下图所示，通过操作教学具使学生了解三线八角的基本概念与平行的条件等，提高学习效率。此外，在学习“等腰三角形的性质”时，教师就可引导学生将卡纸对折，最后再剪裁成等腰三角形，使学生通过观察与探究发现等腰三角形的特性，更好地掌握等腰三角形的辅助线做法与基本的技能。而在学习测量物体的高度时，教师就可制作一些简易的侧倾器，随后将课堂转移到操场，让学生分组测量物体的高度，如旗杆的高度以及树的高度等。在测量的过程中，就能够检查学生的制作与测量能力，由此提高学生的综合运用能力与积极性。
综上所述，在小学数学教学中，教学具的使用非常关键，由于小学生的抽象思维能力不足，在学习数学知识时可能会遇到各种问题，假如能够利用教学具来讲解知识，就能够化抽象为具象，在吸引学生注意力的同时还能够使学生快速的理解数学知识，一举多得。
（作者单位：江苏省泰州市特殊教育学校）