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摘 要："青年马克思主义者培养工程"是新时期、新环境下一项重要的系统工程，高校担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要任务，是培养马克思主义者的重要阵地。本文从"青马工程"对于重塑当代大学生社会主义核心价值体系的重要意义出发，分析了高校培养青年马克思主义者的客观要求，对进一步加强高校"青马工程"的建设提出了探索性的意见和建议。
关键词：青年马克思主义者培养工程；社会主义核心价值体系；思想政治教育
中国分类号：G621
建设社会主义核心价值体系是新时期我党的重大理论创新和重要战略任务，党的十七大明确提出"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求"[1]。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，各种思想相文化互相激荡形成文化多样性发展态势，在此背景下，能否将社会主义核心价值体系融入广大青年思想教育，培养一大批坚定的马克思主义者，对于增强社会主义意识形态的新引力和凝聚力具有重要意义，关系到我国改革开放伟大事业的成败。2007年5月，团中央、全国学联正式启动了青年马克思主义者培养工程（以下简称"青马工程"），团中央[2007]27号文件正式印发了《"青年马克思主义者培养工程"实施纲要》，为深化大学生思政教育提供了理论指南，同时开创了大学生思政教育工作新思路。
一、"青马工程"对于构建社会主义核心价值体系的重要意义
宏观意义上，在高校实施"青马工程"既是体现高等教育社会主义性质的需要，也是社会主义事业发展的需要。历史的经验告诉人们，青年是国家的未来和民族的希望，青年一代能否保持对马克思主义的信仰和对共产主义的坚定信念，关系着能否将社会主义事业不断推向胜利，关系着的党的事业后继有人和中华民族的伟大复兴。
微观意义上，在高校实施"青马工程"是大学生和高校提升竞争力和可持续发展的需要。"青马工程"能有效地帮助大学生拓展世界眼光，广泛学习新知识和新技能，通过把个人的发展和社会发展相统一，把个人追求与建设祖国、服务社会相统一，从而提高综合素质，培养出政治过硬、技術过硬、能力过硬的合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、"青马工程"对于重塑社会主义核心价值体系的客观要求
1.当代大学生社会主义核心价值观的新特点
（1）多元化趋势日趋明显。改革开放以来，随着社会的深刻变革，互联网的普及加速了全球信息网络化的革命，带来了各种意识形态的碰撞和各种思想的跨国界交流，也有力地促进了价值取向上的多样化和复杂化，大学校园由封闭转向社会开放，成为一个"小社会"。大学生生活在这样多种价值观密集交织、激烈碰撞的环境下，价值观多元化的趋势已明显显现出来。
（2）功利化特性日趋明显。伴随从计划经济向市场经济的转变，尤其是经济全球化浪潮风起云涌，当代大学生的价值观冲破了传统观念和教条主义的藩篱，注重自我价值，开始急切、大胆、广泛地涉猎各种西方文化，树立起竞争意识、开放意识、效率意识、创新意识等。但是市场经济的利益驱动原则和竞争法则等易使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生唯利是图等不良行为，使"一切向钱看"的思想滋生蔓延[2]。如许多大学社团的发展更看重经济因素，拉赞助、寻求投资已成为大学社团最时髦的活动，社团活动本身的积极意义反而逐渐被忽略了。这些现象无不体现了当代大学生价值观念中功利化特性日趋增强。
（3）可塑性很强。当代大学生价值观的主流是健康的，他们有着强烈的爱国主义、集体主义意识，他们拥护改革开放，对中国的前途充满信心，他们进取意识强、接受能力强。但大学生正处在青春期，某些生理和心理的因素使得他们的价值观未定型，存在很大程度的矛盾性[3]：他们自我意识强，但缺乏自我约束和控制能力；他们希望正确认识社会，但缺乏辩证思考的能力；他们想做一个道德高尚的人，但在实际生活中却难以自律。这种愿望与自身条件、客观环境的矛盾，往往导致他们积极与消极交错，优点与缺点并存，兴奋与苦闷失调，动机与效果矛盾。大学生价值观上的不成熟性与矛盾性说明了他们具有可塑性。
2. 当前社会主义核心价值观的构建内容
当代大学生的价值观与党的十六届六中全会提出的社会主义核心价值观有所差异，这是社会转型期不可避免的，在一定程度上与社会经济、政治、文化发展相适应。社会主义核心价值观从深层次科学回答"什么是社会主义"这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中。只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观[4]。
"青马工程"的实施通过引领、统摄、整合多样化的价值观，通过倡导积极的，支持有益的价值观，改造落后的，抵制腐朽的来调适、规范多元价值观，使大学生的价值选择不再无所适从，而认同、归依于符合民族和国家整体利益的价值评判标准。由此，当代大学生社会主义核心价值观的构建可以从以下几个方面着手：坚持以马克思主义作为指导思想，坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容，坚持把以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律，坚持把以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。
三、 "青马工程" 实施过程中存在的问题
在2007年共青团中央提出实施"青马工程"之后，各高校、团组织也围绕着有效实施"青马工程"进行了宣传学习。通过开设思想理论课、党课、团校等基础性课程，极大地推进了青年马克思主义者的培养，形成了诸多成功案例，涌现出不少鲜活素材。但是，在培养过程中也出现了若干问题。
1、理论与实践的衔接性有待提高
高校在对青年马克思主义者培养过程中，对马克思主义理论学习和实践活动的有效衔接还缺乏具体规划。"实践主要是指以学习、应用和创新知识为基本特征的社会实践活动"[5]。大学生在学习马克思主义理论中，要结合实际开展实践活动，例如进行社会调查、生产实践、志愿者活动等，对学习的理论课程进行验证，深化对理论课程的理解。要注意对学生社会实践能力的培养与提升不能只把它作为大学生理论学习的一种补充，否则易导致实践活动的效果不佳。如果对马克思深奥的理论没能够在实践过程中进行验证，就会使学生产生信仰的迷失，无法成为真正的马克思主义者。 2、实践的考评机制不甚健全
大学生参加社会实践的目的是为了了解社会，了解国情，是对理论的一种检验过程。虽然对社会实践的目标定位是明确的，但是对实践结果却往往难以给出有效地考量。由于高校对社会实践活动的考核原则是统计活动的数量，忽略活动的质量，对实践的评价目标主要是工作能力而不是精神面貌，易导致实践活动的结果只是感性的体验而非理性的认知思考，形成目前大学生参加社会实践时积极性不高的窘境。因此，構建科学、有效、可行的定量考评措施，会直接影响实践活动的效果，特别是会影响到对大学生进行马克思主义信念、观点、立场培养塑造的效果，影响到青年马克思主义者的培养工作。
3、统筹规划和有针对性的培养机制差强人意
新时期对大学生的培养必须按照学生应具备的知识、能力和素质，根据不同层次学生的特点，形成分级别、分层次、分阶段的培养格局，有针对性的在培养内容、培养方式、考核机制等方面进行系统的推进。当前高校在培养学生过程中只是发挥了引导作用，缺乏统筹规划和有针对性的培养机制，导致大学生在社会实践活动中成效不明显，不能做到统筹规划、注重梯队、彰显特色的体现。例如，社会实践指导教师队伍建设的缺乏、社会实践资金投入的不足、在社会实践过程中对大学生创新创业项目的资金支持范围过窄、支持额度太小、活动的地点平台不稳定等，这些不足和缺憾影响到了"青马工程"实施的效果。
4、激发学生自我提升的内在需求动力有待提升
当前一些大学生对参加马克思主义社会实践的认识还停留在只是为了拿学分、混经验等浅层次的目地，根本没有认识到通过实践活动来提升个人的马克思主义水平，更没有认识到青年马克思主义者培养工作所具有的重大深远意义；另一方面，社会对大学生参加社会实践也没有给予足够的关注和支持，缺乏深层次的关怀。应该将青年马克思主义者培养工作渗透到日常的学习、生活和工作中，让广大青年在日常生活体验中建立起对马克思主义的深厚情感。许多高校也在积极尝试转变过去那种灌输和纯粹道德说教的教育方式，有效搭建思想政治教育的培养平台，激发青年马克思主义者在成长过程中自我提升的内在需求动力。
四、实施"青马工程"重塑大学生社会主义核心价值观途经探索
社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神，是社会主义文化建设的根本，这一核心价值体系对于人们的思想和行为是一种基本规范和准则，也是社会主义现代化建设的方向和保障。在大学生思想政治教育过程中实施"青马工程"是一项面向未来的战略性长期系统工程，它要让青年学生在校期间系统地了解中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，融入行为，成为真学、真懂、真信的青年马克思主义者。团中央启动的"青马工程"让人们看到了它在当代大学生思想政治教育过程中所发挥的引领作用，作为思想政治教育工作的新载体，发掘其实施的有效途径显得尤为重要：
1、加强理论引导，构建社会主义核心价值体系。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，"是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。只有深刻认识和正确把握社会主义核心价值体系，才能保证建设中国特色社会主义的正确方向[6]。"通过在思想政治理论课中将马克思主义中国化的最新成果传播给青年学生，建设学习型党组织，在高校持续兴起学习、宣传、研究和传播马克思主义理论的高潮，牢固马克思主义在青年大学生中的群众基础和现实影响力，坚定大学生的马克思主义信仰。通过社会主义核心价值体系占领思想教育的主阵地，唤起大学生的政治意识，让他们充分认识所处的社会，实现价值的认同，自觉维护、践行社会主义核心价值体系。
2、利用信息载体，探索理论学习创新模式。
因特网、网信、飞信、QQ、微博、推特、Facebook等现代化的信息载体和交流平台是当代大学生几乎每天都要接触的传播媒介，他们所提供的网络资源具备信息资料实效性强、信息量丰富、开放的时空范围强大等优势。网络上日益健全、完善的各种资料库、教育专题网站、教育论坛等，也为学生开辟了全新的学习空间和信息、资料的获取方式。学生可以利用网络，突破时间和空间的限制，自由地进行自主的探究式学习。结合当代青年特点逐步将学生政治理论学习的范围由现实社会扩展到虚拟世界中，可以探索理论学习的新模式。如开设以马克思主义最新理论成果和人文社会科学成果为主旋律的专题网站、开设青年马克思主义者培养工程学员飞信群和QQ群，建立思想政治教育专题微博等。
3、开展实践活动，深化理论学习成果。，
在"青马工程"的实施过程中，要注重理论学习与实践活动相结合，积极引导学生利用课余时间开展社会调查、生产实践、志愿服务、志愿者活动等活动，增加大学生对国情和社会的了解，增强大学生的责任感和使命感，帮助他们提高社会适应能力、参与社会建设。如利用周边地区地缘优势，组织大学生参观爱国主义教育基地、高新技术开发区等；组建大学生社会实践小分队，引导学生积极参与志愿服务；组织大学生骨干利用课余时间，深入到农村、社区、企业等基层一线开展生产劳动、锻炼培养等活动[7]。
总体来说，社会主义核心价值观继承了中国传统的优秀价值观，借鉴了近现代社会文明与文化发展的最新成果，蕴含着几千年人类文明曲折发展历史的精华积淀和深刻的当代马克思主义科学哲理，是引领着中华民族伟大复兴的航船，是承载着中国特色社会主义的共同理想核心价值体系的基石。高校"青马工程"承担着用中国特色社会主义理论体系武装和教育大学生，帮助大学生确立马克思主义理想信仰的历史重任。推进"青马工程"的有效实施，使其成为大学生社会主义核心价值观重塑的有效途径和创新载体，是当代思想政治教育工作者的责任和义务，我们要在培养和造就青年马克思主义者的道路上积极探索富有特色的培养教育模式和方法，勇做先锋，敢于创新，走有特色的培养之路。
参考文献
[1] 胡锦涛，高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]，北京：人民出版社，2007。
[2] 单玉华，跨世纪一代青年价值观研究[J]，河南社会科学，1999（1）。
[3] 董远中，博士思想价值观念变化发展趋势与对策研究[J]，高等教育研究学报，2001.02，P9-12。
[4] 戴木才、田海舰，论社会主义核心价值体系与核心价值观[J]，中国党政干部论坛，2007，（2）：37。
[5] 胡树祥、吴满意，关于大学生社会实践活动内涵的新界定[J]，中国高等教育，2009（2）：42-44。
[6] 李国华，进一步深化对建设社会主义核心价值体系的认识[J]，党建，2006，（12）。
[7] 郭 超、李廷宪，系统思维：推进实施"青马工程"的思维方式[J]，思想政治教育研究，2009（6）：35。
关键词：青年马克思主义者培养工程；社会主义核心价值体系；思想政治教育
中国分类号：G621
建设社会主义核心价值体系是新时期我党的重大理论创新和重要战略任务，党的十七大明确提出"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求"[1]。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，各种思想相文化互相激荡形成文化多样性发展态势，在此背景下，能否将社会主义核心价值体系融入广大青年思想教育，培养一大批坚定的马克思主义者，对于增强社会主义意识形态的新引力和凝聚力具有重要意义，关系到我国改革开放伟大事业的成败。2007年5月，团中央、全国学联正式启动了青年马克思主义者培养工程（以下简称"青马工程"），团中央[2007]27号文件正式印发了《"青年马克思主义者培养工程"实施纲要》，为深化大学生思政教育提供了理论指南，同时开创了大学生思政教育工作新思路。
一、"青马工程"对于构建社会主义核心价值体系的重要意义
宏观意义上，在高校实施"青马工程"既是体现高等教育社会主义性质的需要，也是社会主义事业发展的需要。历史的经验告诉人们，青年是国家的未来和民族的希望，青年一代能否保持对马克思主义的信仰和对共产主义的坚定信念，关系着能否将社会主义事业不断推向胜利，关系着的党的事业后继有人和中华民族的伟大复兴。
微观意义上，在高校实施"青马工程"是大学生和高校提升竞争力和可持续发展的需要。"青马工程"能有效地帮助大学生拓展世界眼光，广泛学习新知识和新技能，通过把个人的发展和社会发展相统一，把个人追求与建设祖国、服务社会相统一，从而提高综合素质，培养出政治过硬、技術过硬、能力过硬的合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、"青马工程"对于重塑社会主义核心价值体系的客观要求
1.当代大学生社会主义核心价值观的新特点
（1）多元化趋势日趋明显。改革开放以来，随着社会的深刻变革，互联网的普及加速了全球信息网络化的革命，带来了各种意识形态的碰撞和各种思想的跨国界交流，也有力地促进了价值取向上的多样化和复杂化，大学校园由封闭转向社会开放，成为一个"小社会"。大学生生活在这样多种价值观密集交织、激烈碰撞的环境下，价值观多元化的趋势已明显显现出来。
（2）功利化特性日趋明显。伴随从计划经济向市场经济的转变，尤其是经济全球化浪潮风起云涌，当代大学生的价值观冲破了传统观念和教条主义的藩篱，注重自我价值，开始急切、大胆、广泛地涉猎各种西方文化，树立起竞争意识、开放意识、效率意识、创新意识等。但是市场经济的利益驱动原则和竞争法则等易使利己主义、极端个人主义膨胀，从而产生唯利是图等不良行为，使"一切向钱看"的思想滋生蔓延[2]。如许多大学社团的发展更看重经济因素，拉赞助、寻求投资已成为大学社团最时髦的活动，社团活动本身的积极意义反而逐渐被忽略了。这些现象无不体现了当代大学生价值观念中功利化特性日趋增强。
（3）可塑性很强。当代大学生价值观的主流是健康的，他们有着强烈的爱国主义、集体主义意识，他们拥护改革开放，对中国的前途充满信心，他们进取意识强、接受能力强。但大学生正处在青春期，某些生理和心理的因素使得他们的价值观未定型，存在很大程度的矛盾性[3]：他们自我意识强，但缺乏自我约束和控制能力；他们希望正确认识社会，但缺乏辩证思考的能力；他们想做一个道德高尚的人，但在实际生活中却难以自律。这种愿望与自身条件、客观环境的矛盾，往往导致他们积极与消极交错，优点与缺点并存，兴奋与苦闷失调，动机与效果矛盾。大学生价值观上的不成熟性与矛盾性说明了他们具有可塑性。
2. 当前社会主义核心价值观的构建内容
当代大学生的价值观与党的十六届六中全会提出的社会主义核心价值观有所差异，这是社会转型期不可避免的，在一定程度上与社会经济、政治、文化发展相适应。社会主义核心价值观从深层次科学回答"什么是社会主义"这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中。只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观[4]。
"青马工程"的实施通过引领、统摄、整合多样化的价值观，通过倡导积极的，支持有益的价值观，改造落后的，抵制腐朽的来调适、规范多元价值观，使大学生的价值选择不再无所适从，而认同、归依于符合民族和国家整体利益的价值评判标准。由此，当代大学生社会主义核心价值观的构建可以从以下几个方面着手：坚持以马克思主义作为指导思想，坚持以中国特色社会主义共同理想作为核心内容，坚持把以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律，坚持把以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。
三、 "青马工程" 实施过程中存在的问题
在2007年共青团中央提出实施"青马工程"之后，各高校、团组织也围绕着有效实施"青马工程"进行了宣传学习。通过开设思想理论课、党课、团校等基础性课程，极大地推进了青年马克思主义者的培养，形成了诸多成功案例，涌现出不少鲜活素材。但是，在培养过程中也出现了若干问题。
1、理论与实践的衔接性有待提高
高校在对青年马克思主义者培养过程中，对马克思主义理论学习和实践活动的有效衔接还缺乏具体规划。"实践主要是指以学习、应用和创新知识为基本特征的社会实践活动"[5]。大学生在学习马克思主义理论中，要结合实际开展实践活动，例如进行社会调查、生产实践、志愿者活动等，对学习的理论课程进行验证，深化对理论课程的理解。要注意对学生社会实践能力的培养与提升不能只把它作为大学生理论学习的一种补充，否则易导致实践活动的效果不佳。如果对马克思深奥的理论没能够在实践过程中进行验证，就会使学生产生信仰的迷失，无法成为真正的马克思主义者。 2、实践的考评机制不甚健全
大学生参加社会实践的目的是为了了解社会，了解国情，是对理论的一种检验过程。虽然对社会实践的目标定位是明确的，但是对实践结果却往往难以给出有效地考量。由于高校对社会实践活动的考核原则是统计活动的数量，忽略活动的质量，对实践的评价目标主要是工作能力而不是精神面貌，易导致实践活动的结果只是感性的体验而非理性的认知思考，形成目前大学生参加社会实践时积极性不高的窘境。因此，構建科学、有效、可行的定量考评措施，会直接影响实践活动的效果，特别是会影响到对大学生进行马克思主义信念、观点、立场培养塑造的效果，影响到青年马克思主义者的培养工作。
3、统筹规划和有针对性的培养机制差强人意
新时期对大学生的培养必须按照学生应具备的知识、能力和素质，根据不同层次学生的特点，形成分级别、分层次、分阶段的培养格局，有针对性的在培养内容、培养方式、考核机制等方面进行系统的推进。当前高校在培养学生过程中只是发挥了引导作用，缺乏统筹规划和有针对性的培养机制，导致大学生在社会实践活动中成效不明显，不能做到统筹规划、注重梯队、彰显特色的体现。例如，社会实践指导教师队伍建设的缺乏、社会实践资金投入的不足、在社会实践过程中对大学生创新创业项目的资金支持范围过窄、支持额度太小、活动的地点平台不稳定等，这些不足和缺憾影响到了"青马工程"实施的效果。
4、激发学生自我提升的内在需求动力有待提升
当前一些大学生对参加马克思主义社会实践的认识还停留在只是为了拿学分、混经验等浅层次的目地，根本没有认识到通过实践活动来提升个人的马克思主义水平，更没有认识到青年马克思主义者培养工作所具有的重大深远意义；另一方面，社会对大学生参加社会实践也没有给予足够的关注和支持，缺乏深层次的关怀。应该将青年马克思主义者培养工作渗透到日常的学习、生活和工作中，让广大青年在日常生活体验中建立起对马克思主义的深厚情感。许多高校也在积极尝试转变过去那种灌输和纯粹道德说教的教育方式，有效搭建思想政治教育的培养平台，激发青年马克思主义者在成长过程中自我提升的内在需求动力。
四、实施"青马工程"重塑大学生社会主义核心价值观途经探索
社会主义核心价值体系，是社会主义制度的内在精神，是社会主义文化建设的根本，这一核心价值体系对于人们的思想和行为是一种基本规范和准则，也是社会主义现代化建设的方向和保障。在大学生思想政治教育过程中实施"青马工程"是一项面向未来的战略性长期系统工程，它要让青年学生在校期间系统地了解中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，融入行为，成为真学、真懂、真信的青年马克思主义者。团中央启动的"青马工程"让人们看到了它在当代大学生思想政治教育过程中所发挥的引领作用，作为思想政治教育工作的新载体，发掘其实施的有效途径显得尤为重要：
1、加强理论引导，构建社会主义核心价值体系。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，"是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。只有深刻认识和正确把握社会主义核心价值体系，才能保证建设中国特色社会主义的正确方向[6]。"通过在思想政治理论课中将马克思主义中国化的最新成果传播给青年学生，建设学习型党组织，在高校持续兴起学习、宣传、研究和传播马克思主义理论的高潮，牢固马克思主义在青年大学生中的群众基础和现实影响力，坚定大学生的马克思主义信仰。通过社会主义核心价值体系占领思想教育的主阵地，唤起大学生的政治意识，让他们充分认识所处的社会，实现价值的认同，自觉维护、践行社会主义核心价值体系。
2、利用信息载体，探索理论学习创新模式。
因特网、网信、飞信、QQ、微博、推特、Facebook等现代化的信息载体和交流平台是当代大学生几乎每天都要接触的传播媒介，他们所提供的网络资源具备信息资料实效性强、信息量丰富、开放的时空范围强大等优势。网络上日益健全、完善的各种资料库、教育专题网站、教育论坛等，也为学生开辟了全新的学习空间和信息、资料的获取方式。学生可以利用网络，突破时间和空间的限制，自由地进行自主的探究式学习。结合当代青年特点逐步将学生政治理论学习的范围由现实社会扩展到虚拟世界中，可以探索理论学习的新模式。如开设以马克思主义最新理论成果和人文社会科学成果为主旋律的专题网站、开设青年马克思主义者培养工程学员飞信群和QQ群，建立思想政治教育专题微博等。
3、开展实践活动，深化理论学习成果。，
在"青马工程"的实施过程中，要注重理论学习与实践活动相结合，积极引导学生利用课余时间开展社会调查、生产实践、志愿服务、志愿者活动等活动，增加大学生对国情和社会的了解，增强大学生的责任感和使命感，帮助他们提高社会适应能力、参与社会建设。如利用周边地区地缘优势，组织大学生参观爱国主义教育基地、高新技术开发区等；组建大学生社会实践小分队，引导学生积极参与志愿服务；组织大学生骨干利用课余时间，深入到农村、社区、企业等基层一线开展生产劳动、锻炼培养等活动[7]。
总体来说，社会主义核心价值观继承了中国传统的优秀价值观，借鉴了近现代社会文明与文化发展的最新成果，蕴含着几千年人类文明曲折发展历史的精华积淀和深刻的当代马克思主义科学哲理，是引领着中华民族伟大复兴的航船，是承载着中国特色社会主义的共同理想核心价值体系的基石。高校"青马工程"承担着用中国特色社会主义理论体系武装和教育大学生，帮助大学生确立马克思主义理想信仰的历史重任。推进"青马工程"的有效实施，使其成为大学生社会主义核心价值观重塑的有效途径和创新载体，是当代思想政治教育工作者的责任和义务，我们要在培养和造就青年马克思主义者的道路上积极探索富有特色的培养教育模式和方法，勇做先锋，敢于创新，走有特色的培养之路。
参考文献
[1] 胡锦涛，高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]，北京：人民出版社，2007。
[2] 单玉华，跨世纪一代青年价值观研究[J]，河南社会科学，1999（1）。
[3] 董远中，博士思想价值观念变化发展趋势与对策研究[J]，高等教育研究学报，2001.02，P9-12。
[4] 戴木才、田海舰，论社会主义核心价值体系与核心价值观[J]，中国党政干部论坛，2007，（2）：37。
[5] 胡树祥、吴满意，关于大学生社会实践活动内涵的新界定[J]，中国高等教育，2009（2）：42-44。
[6] 李国华，进一步深化对建设社会主义核心价值体系的认识[J]，党建，2006，（12）。
[7] 郭 超、李廷宪，系统思维：推进实施"青马工程"的思维方式[J]，思想政治教育研究，2009（6）：35。