一、案例的优点
　　案例以“育人”为主线，结构清晰、主题鲜明、理论充实，教学过程的描述清晰、组织合理、方法得当、重难点突出。作者善于抓住生活中的各种正能量的“爱国教育”素材，及时地进行提炼和加工，形成教育教学的思想理念，并能够将这种“爱国教育”的思想融入到教学实践中，不仅符合新时代爱国主义教育的理念，同时也是对习总书记“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”指示的响应和诠释。
　　二、案例所体现的睿智之处
　　1.以游戏教学形式激发学生学习兴趣显示睿智。本案例以“智取钓鱼岛”游戏为主线，通过游戏的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生在游戏活动中积极主动地参与组织与行动，充分发挥了“游戏”的趣味性特点，让体育教学的参与性、灵活性得到了充分的展现，学生的主体地位得到了更多的体现。
　　2.情境创设使教学变得简便显示睿智。“爱国主义教育”的情境创设赋予了体育课新的“育人”内涵，使教学变得简便，体现了教学的睿智。作者能抓住学生年龄的特点和心理活动的规律，将“捍卫钓鱼岛”作为此次体育教学的切入点，并合理地进行“教学情境”的创设。将“捍卫祖国领土完整”作为此次体育教学的核心和主要任务，充分赋予了体育课新的教育理念。学生的“爱国热情”一旦形成，积极性和主动性便会油然而生，学生按部就班的学习过程瞬间演变为学生自主、自发、积极、创新的行为。
　　3.教学资源的合理整合显示睿智。教学实践和“爱国教育”合理地整合，进一步提升了本次体育课的效果，作者充分发挥自己的主观能动性，在对历史事件充分了解和把握的基础上，用富有爱国主义热情的表述，再一次点燃学生心中的“爱国热情”。
　　4.突破教学重难点独特方法显示睿智。在充分调动学生积极性和主观能动性的基础上有效地完成了教学重难点的预设及突破，提高了体育教育教学的效果，让学生身体素质得到提高的同时，爱国热情进一步得到了教育和提升。这既是一次身体的锻炼，又是一次爱国主义思想教育的升华。
　　三、兩点商榷
　　1.案例过程的语言描述可以再提炼一下，做到精练、规范。如，“智取钓鱼岛”，可以优化为“捍卫钓鱼岛”，因为“钓鱼岛”本来就是我国领土不可分割的一部分。
　　2.游戏过程中发展了学生哪方面的身体技能？以何种技术手段进行的游戏？没有提及。可以在过程描述中适当体现。
　　以上仅是个人观点，不当之处，敬请谅解，争取共同进步。