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【摘要】《机械制图》的教学一直是个难点，在信息技术的强大冲击下，只有摒弃传统的教学模式，将信息技术与制图教学全面整合，创造数字化学习环境、创设主动化学习情景，才能培养学生自主学习能力、创新能力、实践能力，从而提高教学质量。
【关键词】信息技术 《机械制图》 多媒体技术 三维软件 网络教学平台
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0231-01
一、前言
目前传统教育方式已经随着信息技术的发展发生了深刻的变化。计算机仿真技术、多媒体技术、远程教育技术以及多种三维软件等，使教育者能根据教学所需灵活选用各种教学方式，方便采用多种教学手段，以此来提高教学效果；同时，学习者可以运用各种资源去自主学习、分析问题、解决问题，从而提高学习效率。由此可见，信息技术对目前的教育有着十分重要的作用。“新基础教育改革”中也提到了：要改变学生的学习方式、教师的教学方式并改进教学资源和师生互动效果，就必须大力推进信息技术的应用，充分发挥信息技术的优势，使信息技术和学科完美的整合起来。因此，强化信息技术应用显得尤为重要。
二、分析现状
《机械制图》是机械类专业一门重要的专业基础课，是一门培养学生读图、绘图与空间想象能力的学科，也是一门理论与实践相结合的课程，它的地位体现在重要性、技术性和基础性上。通过本课程的学习，可为后续专业课程以及发展自身的职业能力打下必要的基础。然而，在现阶段的教学过程中主要是以书本讲授并配和挂图与模型演示为主，枯燥而乏味的教学模式对本课程学习存在着不少问题：
1.对于学生来说，《机械制图》面对的对象是刚入学不久毫无实际经验，头脑中缺乏空间立体知识的学生，不同于以往的语文、数学，本学科抽象的知识让他们掌握不到好的学习方法，学习较为吃力，不少学生遇到困难解决不了后就会产生厌学、惧学的情绪，久而久之就放弃了这门学科。然而，本学科学习的好坏将直接影响后续专业课程的学习效果，更会影响到他们今后的就业。
2.对于教师来说，传统的教学模式重复劳动多、工作效率比较低，并且课前准备量很大，除了备好课以外还要根据不同的教学内容准备许多相应的教模和挂图，课堂上还要画大量的图、写大量的板书，劳动强度很大，最主要的是无法与学生进行充分交流，互动性差，更无法判断学生真正掌握的程度。教学的生成与预设不准确，从而，教学的效果与效率会比较低。
3.对于学科来说，本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。要求学生必须有较强的空间想象能力和思维能力。但传统的教学方式光靠“讲”是无法让学生想象出来的，虽配有挂图和模型，但这种平面式和死板式的辅助工具在实际操作中无法满足学生的需求，有些需要运动的机械更是达不到要求，并且这些辅助工具会增加教师的负担，影响教学情绪。
因此，传统的教学模式必须要改变，我们要寻求新的技术和资源来优化课堂教学。随着时代的进步，信息技术已经潜移默化的影响了人们的生活，在更方便我们生活的同时也更方便着我们的教育。为此，大力推进信息技术在《机械制图》教学中的应用势在必行。
三、解决问题
那如何在《机械制图》教学中充分利用信息技术呢？我认为可以做到以下几个方面：
1.充分采用多媒体技术，使抽象的概念形象化。多媒体技术的成熟与发展使我们的课堂越来越丰富与生动，尤其是多媒体课件的运用深受学生和老师的欢迎。在《机械制图》教学中通过多媒体技术能为学生构造良好的学习情景，这些丰富的图片、动画、声效等能充分吸引学生的注意力，让学生在学习时仿佛身临其境，平常那些光靠想象的东西也变得形象起来，能有效的培养学生的观察能力、思考能力和空间想象能力。在多种多媒体技术中最简单与有效的方法是多媒体课件的应用。课件制作简单能方便教师备课，虽然简单但内容却很丰富，能通过图片将空间立体表达出来；能通过动画把运动过程体现出来，同样，再结合声音、光效等给学生创造了一种新颖的学习环境，让他们充分的融入到课堂上积极与教师互动。学生学的快乐了，教师教的轻松了，才能真正有效的达到我们的教学目的。
2.有效运用各种三维软件，使平面的图形立体化。目前三维软件的种类非常多，常用的有Auto-CAD、Pro/E、UG等，这些制图软件能有效的运用到制图的教学中来，使平面的图形迅速立体起来。采用三维软件进行教学，可以利用软件的造型功能创建任意需要的实体形状，并且可以很轻松的创建各种带有曲面的复杂实体，从而解决了在实际教学过程中挂图只能在平面内讲解和模型比较单一的问题。利用三维软件在教学过程中可以对实体进行实时的旋转来展现不同方向的观察效果，帮助学生在充分认识实体形状的基础上，理解三视图中各线型所表达的含义。另外，在实际的教学过程中利用三维软件来教学能让学生提前体会到采用三维技术的魅力，为后续CAD的教学做好准备。
3.科学利用网络教学平台，使丰富的资源实际化。网络教学平台的出现，无疑为《机械制图》的教学注入了一股新鲜的血液。它根据学生与学科的特点，整合了多媒体信息，创设了教学情景，设计了人机交互，体现了学生的主体地位，因而大大的激发了学生学习的主动性，提高了学习效率，真正起到了事半功倍的作用。同时，网络资源的共享也方便了教师与学生的教与学，将一些教学资料与学习资源公布于学校网络平台上，使教师和学生能够随时上网查阅，为老师提供了教学助手和工具，也给学生提供了探究的平台，真正的做到了“新基础教育改革”中要求加快信息化进程的要求。
四、结语
推进信息技术在《机械制图》教学中的应用还需要不断的尝试和实践。为此，我们教师必须要随时学习、更新新的信息技术，掌握有效的教学方法、运用多种的教学资源，让科技更好的服务于我们的生活。让我们为加快信息技术的普及和应用而努力吧！
参考文献：
[1]史红.职业院校《机械制图》课程建设的实践探索[J].广西广播电视大学学报，2005.
[2]谢戈台.信息技术与技校《机械制图》课整合的研究 [D].首都师范大学，2005年.
[3]钱可强.机械制图（第五版） [M].北京.中国劳动社会保障出版社，2007（7）.
[4]钟文伟.浅谈多媒体在制图课中的优越性 [D].广州技工教育与培训，2003（3）.
【关键词】信息技术 《机械制图》 多媒体技术 三维软件 网络教学平台
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0231-01
一、前言
目前传统教育方式已经随着信息技术的发展发生了深刻的变化。计算机仿真技术、多媒体技术、远程教育技术以及多种三维软件等，使教育者能根据教学所需灵活选用各种教学方式，方便采用多种教学手段，以此来提高教学效果；同时，学习者可以运用各种资源去自主学习、分析问题、解决问题，从而提高学习效率。由此可见，信息技术对目前的教育有着十分重要的作用。“新基础教育改革”中也提到了：要改变学生的学习方式、教师的教学方式并改进教学资源和师生互动效果，就必须大力推进信息技术的应用，充分发挥信息技术的优势，使信息技术和学科完美的整合起来。因此，强化信息技术应用显得尤为重要。
二、分析现状
《机械制图》是机械类专业一门重要的专业基础课，是一门培养学生读图、绘图与空间想象能力的学科，也是一门理论与实践相结合的课程，它的地位体现在重要性、技术性和基础性上。通过本课程的学习，可为后续专业课程以及发展自身的职业能力打下必要的基础。然而，在现阶段的教学过程中主要是以书本讲授并配和挂图与模型演示为主，枯燥而乏味的教学模式对本课程学习存在着不少问题：
1.对于学生来说，《机械制图》面对的对象是刚入学不久毫无实际经验，头脑中缺乏空间立体知识的学生，不同于以往的语文、数学，本学科抽象的知识让他们掌握不到好的学习方法，学习较为吃力，不少学生遇到困难解决不了后就会产生厌学、惧学的情绪，久而久之就放弃了这门学科。然而，本学科学习的好坏将直接影响后续专业课程的学习效果，更会影响到他们今后的就业。
2.对于教师来说，传统的教学模式重复劳动多、工作效率比较低，并且课前准备量很大，除了备好课以外还要根据不同的教学内容准备许多相应的教模和挂图，课堂上还要画大量的图、写大量的板书，劳动强度很大，最主要的是无法与学生进行充分交流，互动性差，更无法判断学生真正掌握的程度。教学的生成与预设不准确，从而，教学的效果与效率会比较低。
3.对于学科来说，本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。要求学生必须有较强的空间想象能力和思维能力。但传统的教学方式光靠“讲”是无法让学生想象出来的，虽配有挂图和模型，但这种平面式和死板式的辅助工具在实际操作中无法满足学生的需求，有些需要运动的机械更是达不到要求，并且这些辅助工具会增加教师的负担，影响教学情绪。
因此，传统的教学模式必须要改变，我们要寻求新的技术和资源来优化课堂教学。随着时代的进步，信息技术已经潜移默化的影响了人们的生活，在更方便我们生活的同时也更方便着我们的教育。为此，大力推进信息技术在《机械制图》教学中的应用势在必行。
三、解决问题
那如何在《机械制图》教学中充分利用信息技术呢？我认为可以做到以下几个方面：
1.充分采用多媒体技术，使抽象的概念形象化。多媒体技术的成熟与发展使我们的课堂越来越丰富与生动，尤其是多媒体课件的运用深受学生和老师的欢迎。在《机械制图》教学中通过多媒体技术能为学生构造良好的学习情景，这些丰富的图片、动画、声效等能充分吸引学生的注意力，让学生在学习时仿佛身临其境，平常那些光靠想象的东西也变得形象起来，能有效的培养学生的观察能力、思考能力和空间想象能力。在多种多媒体技术中最简单与有效的方法是多媒体课件的应用。课件制作简单能方便教师备课，虽然简单但内容却很丰富，能通过图片将空间立体表达出来；能通过动画把运动过程体现出来，同样，再结合声音、光效等给学生创造了一种新颖的学习环境，让他们充分的融入到课堂上积极与教师互动。学生学的快乐了，教师教的轻松了，才能真正有效的达到我们的教学目的。
2.有效运用各种三维软件，使平面的图形立体化。目前三维软件的种类非常多，常用的有Auto-CAD、Pro/E、UG等，这些制图软件能有效的运用到制图的教学中来，使平面的图形迅速立体起来。采用三维软件进行教学，可以利用软件的造型功能创建任意需要的实体形状，并且可以很轻松的创建各种带有曲面的复杂实体，从而解决了在实际教学过程中挂图只能在平面内讲解和模型比较单一的问题。利用三维软件在教学过程中可以对实体进行实时的旋转来展现不同方向的观察效果，帮助学生在充分认识实体形状的基础上，理解三视图中各线型所表达的含义。另外，在实际的教学过程中利用三维软件来教学能让学生提前体会到采用三维技术的魅力，为后续CAD的教学做好准备。
3.科学利用网络教学平台，使丰富的资源实际化。网络教学平台的出现，无疑为《机械制图》的教学注入了一股新鲜的血液。它根据学生与学科的特点，整合了多媒体信息，创设了教学情景，设计了人机交互，体现了学生的主体地位，因而大大的激发了学生学习的主动性，提高了学习效率，真正起到了事半功倍的作用。同时，网络资源的共享也方便了教师与学生的教与学，将一些教学资料与学习资源公布于学校网络平台上，使教师和学生能够随时上网查阅，为老师提供了教学助手和工具，也给学生提供了探究的平台，真正的做到了“新基础教育改革”中要求加快信息化进程的要求。
四、结语
推进信息技术在《机械制图》教学中的应用还需要不断的尝试和实践。为此，我们教师必须要随时学习、更新新的信息技术，掌握有效的教学方法、运用多种的教学资源，让科技更好的服务于我们的生活。让我们为加快信息技术的普及和应用而努力吧！
参考文献：
[1]史红.职业院校《机械制图》课程建设的实践探索[J].广西广播电视大学学报，2005.
[2]谢戈台.信息技术与技校《机械制图》课整合的研究 [D].首都师范大学，2005年.
[3]钱可强.机械制图（第五版） [M].北京.中国劳动社会保障出版社，2007（7）.
[4]钟文伟.浅谈多媒体在制图课中的优越性 [D].广州技工教育与培训，2003（3）.