【摘 要】
：
＜正＞青教基[2021]21号第一章总则第一条为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,全面加强党的领导,加强中小学教材管理,规范教材选用工作,保障教学秩序和教学质量,更好地适应我省教育教学需要,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教材管理办法》,青海省中小学教材建设规划方案,结合我省实际,特制订本实施细则。
论文部分内容阅读
＜正＞青教基[2021]21号第一章总则第一条为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,全面加强党的领导,加强中小学教材管理,规范教材选用工作,保障教学秩序和教学质量,更好地适应我省教育教学需要,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中小学教材管理办法》,青海省中小学教材建设规划方案,结合我省实际,特制订本实施细则。
其他文献
＜正＞炎炎夏日，是龙虾最鲜美的季节。近日，在盱眙县举办的互联网龙虾节中，开展了“盱眙龙虾溯源专场”连线直播，通过直播间切入盱眙田间地头，走进小龙虾养殖基地，为盱眙小龙虾打卡推介。其间，盱眙龙虾协会还借助直播间平台，向广大观众介绍盱眙龙虾产业的发展和独特优势，直播间高峰期有8.9万“虾迷”围观，最高日交易额达22.6万元。
＜正＞长府办发〔2022〕20号各县（市）、区人民政府,开发区管委会,市政府各委办局、各直属机构:《长春市自然资源“十四五”规划》已经市政府同意,现印发给你们,请认真贯彻落实。2022年6月24日（此件有删减）长春市自然资源“十四五”规划依据《吉林省自然资源保护和利用“十四五”规划》《长春市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等,编制本规划。
只有站在"跨文化"视野下,人们才能清晰地看到,与世界文学的交流和存在主义哲学的启迪,让香港作家刘以鬯早于海峡两岸作家完成了对现实主义文学（包括台湾乡土文学叙事）的反思与对话,并形成了其关注都市市民个体生命情态及其可能性的文学观。这种文学观念的转变及其小说诗化叙事的发生,既是香港市民文化使然,也是香港文学自觉摆脱新古典主义传统而走向"内在写实"的起点。因此,刘以鬯创造的既放眼世界又表达"古典传统之在
“改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命”,①它有力地推动了中国特色社会主义事业向前发展,在世界上树立起社会主义的崭新形象。在东欧剧变和苏联解体发生以后,通过改革探索适合本国国情的发展道路成为世界社会主义运动的潮流。除了中国之外,越南、朝鲜、古巴也在开辟自己特色的社会主义道路。越南作为具有悠久历史和社会主义传统的发展中的社会主义国家,坚持把马克思主义本土化,在具有越南特色社会主义思想胡志
＜正＞战略不仅决定一家企业发展的快与慢，而且决定一家企业的生死存亡，改变企业的命运。好战略是通过认知、技术和业务三个层面的持续升级，寻找真实的力量之源，放大资源利用效率的选择与创新。在百年未有之大变局的时代背景下，企业如何直面疫情、制定出顺应时代和超越同行的好战略？著名管理学家理查德·鲁梅尔特（Richard Rumelt）认为调查分析、
＜正＞随着中国社会逐渐步入老龄化，老年群体的学习需求与日俱增。书法艺术是很受老年群体喜欢的一门艺术。书法教学能够让大家重新认识汉字，进一步学习了解优秀的中国传统文化，真正体会到中国文化的博大精深。老年书法教学中的思政教育正是这样润物细无声地贯穿于整个教学过程。一、老年书法教学中思政教育的必要性（一）积极顺应高校课程思政的要求北京市朝阳区职工大学结合自身特点在不同专业课程教学中始终贯穿思政教育，将“
＜正＞银行4.0时代，银行的产品形态、商业模式、竞争格局正在发生深刻转变，“渠道为王”逐步向“场景生态竞争”“体验制胜”转变，物理网点也成为银行业转型的重点领域。本文重点从推动线下网点场景化、开放化的视角，对构建网点“微商圈”场景化综合营销体系进行探讨，并提出了促进商业银行网点“微商圈”持续发展的建议。
电动自行车因方便快捷深受广大市民喜爱，但其交通违法行为多、事故率高，是当前大城市社会治理的难点和痛点。如何既能最大限度满足群众出行需求，又能规范驾乘人文明行驶，实现电动自行车由“禁”向“管”平稳过渡，是新时期各级政府和公安机关面临的现实课题。本研究通过梳理广州市电动自行车治理的背景和探索实践，提出对大城市电动自行车治理工作的路径思考，以期为政府相关部门提供决策参考。
在现代社会中，恋爱综艺节目以备受社会关注的恋爱交友为话题，逐渐深入现代人的亲密关系，在探索新型交友方式的基础上满足观众的情感需求。本文以“互动仪式链”理论为框架，以《一起探恋爱》为例，探讨在综艺市场蓬勃发展的背景下恋爱综艺节目的情感演化逻辑，即嘉宾在此节目的互动仪式机制下是如何构建情感关系的。同时，剖析此情感构建路径与市场消费相连接的关键，也可为当下恋爱综艺市场的良性发展提供参考。
＜正＞《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了大概念/大观念，即“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程情境化，促进学科核心素养的落实”。观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值；是联结教学内容的核心概念架构；是统摄教与学过程的原则和方法（王蔷等，2021）。也就是说在英语教学中要发挥学科育人的功能，关注学生核心素养的培养，体现学生主体、