核心素养是随着新课改而提出了一种新的培养目标，它是学生通过英语知识的学习所必须提高的一种能力和素养，是促进学生全面发展的关键，其中包括了学生的学习能力、思想素质、英语素养和语言能力。为了培养学生的核心素养，教师在阅读教学中要关注教学方式的改变，通过创新的阅读教学来适应新课改的需要，增加学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。

1. 英语核心素养提出的背景

　　为了提高学生的社会适应能力，更好地参与到社会活动中，满足今后社会生活的需要。教师要注重从学生的思维方法、工作方式、生活技能这些方面来培养学生，促进学生问题解决和决策能力，沟通和交流能力的提高。在这种社会背景形势下，教师对学生核心素养的培养显得更加重要。教师要通过教育指导学生掌握一定的生活技能，能够满足变化的生活和职业的要求，这就提出了对学生核心素养的培养，这是国家对学生长远发展的希望。

2. 英语核心素养的概念和作用

　　英语学科的核心素养是指语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。通过核心素养的指导，教师就会明确学习方向，在英语阅读教学过程中指导学生积极地进行自主探究，在思考中进行发散思维，促进学生能够产生阅读兴趣。学生有了兴趣就会参与学习过程，理解阅读知识，形成自己的语言体验和感悟，进而在实践中提高语感，实现语言素养的提高。有了核心素养的指导，学生会积极地探究语言知识，重视文化知识，主动地进行思考和分析，在参与中掌握语言知识，实现综合素质和能力的提高。
　　核心素养指导下的初中英语阅读教学方式的改变
　　2.1从自主阅读向合作阅读转变
　　核心素养指导下的英语阅读学习，需要学生通过对文章的阅读能够学会分析问题和解决问题，与人合作，进而在今后的学习和生活中可以快速地适应社会。这种学习能力将会使学生受益终身，为此教师可以引导学生通过合作学习的方式来探究知识，掌握学习技能。教师要把学生独自的自主阅读方式向合作阅读方式上进行转变，鼓励学生能够通過合作的方式来深刻理解阅读文章。例如在学习“Why do you like pandas？”时，教师就可以鼓励学生以小组的形式来绘制文章的思维导图，之后来探究文章的结构以及为什么喜欢这种动物。在学生的阅读和合作交流中，学生会用到“Why do you like...？” “Because...”的句型，深刻理解文章，充分地利用英语进行语言的组织和设计，在沟通和交流中完善认识，深化理解，提高学习能力。学生的沟通会使课堂气氛活跃，营造出良好的交流气氛，进而促进学生产生英语学习兴趣，主动探究语言知识。
　　2.2从浏览阅读向任务阅读转变
　　在传统的阅读教学中，教师一般都是让学生从头到尾地进行阅读，了解文章的主旨大意和主题思想，探究文章中的写作情感和态度，鼓励学生自主地去理解文章。学生在阅读中会通过快速浏览的方式来探究文章的思想，对于文章的细节信息会有一些忽视或不解。但是核心素养指导下的阅读教学，需要学生通过阅读形成英语思维，提高语言能力，这就需要教师引导学生关注文章的细节。教师采用任务型阅读方式，会激发学生的主动性，关注文章细节，进而投入到对文章的阅读中，在完成任务的过程中理解文章，形成自己的深刻认识。例如在学习八上Unit 1 Where did you go on vacation？时，教师就可以为学生设置探究任务：如 What did Helen do last month？