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英语教学改革推广后虽然很大程度上提高了课堂的教学效率，但是在英语教学中也存在着明显的两极分化问题。有些学生由于基础较好，兴趣越来越浓，同时也有相当多的学生兴趣骤减，渐渐丧失了课堂学习的动力。那么形成这种现象的主要的原因有哪些呢?我针对所在班级的后进生的深入了解，发现了以下问题：
首先，学生在主观上不努力，教师又缺少适当的关心和帮助是造成两极分化的主要原因。语言教学是一个语言积累的过程，小学阶段是打好英语基础的关键时期。如果学生学习不努力，班级中没有形成良好的英语学习氛围，导致他们一开始就输在了起跑线上，同时教师缺乏耐心和爱心，忽视了对他们的引导和帮助，听之任之，这样他们中的一些就会逐渐失去兴趣，甚至产生严重的厌学心理。
其次，学生对英语产生严重的厌学心理，导致在英语学习中的恶性循环。英语学科跟其他学科不同，一旦失去了兴趣，不愿意学，再想赶上去就很困难了。那些掉了队的学生不懂的东西越积越多，以至于上课听得懂的很少，大多时候就像是听天书一样，觉得学英语是一种负担，久而久之，就使他们产生厌学情绪。
第三，农村教学条件有限，缺乏荚语学习的氛围。语言的学习是一个学以致用的过程，只有的大量的练习中我们才能真正的学好、学活英语。可现在的英语学习只局限于每周的几节课，课堂上要求学生掌握的知识又较多，这样就导致学生说、练的时间就很少了。这样下去的话，即使基础较好的学生也会存在听力水平低下，综合运用英语较差的现象，更何况是那些本就缺乏兴趣的后进生呢?
面对着不断加剧的两极分化现象，作为英语教师的我们，在教学中要特别注意学习兴趣的激发，同时要选择适合学生学习的教学过程和方法。这样才能最大限度的解决学生的现状，成功实施教学。下面我从以下几方面谈谈我的看法：
一、激发兴趣，适时帮助。打好基础。
激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，养成良好的学习习惯，是防止分化的一个重要方面。八年级学生有一定的英语基础，如果在课堂他们能够听懂简单的对话，并参与到学习中，就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间，同时要注意练得层次性，尽量做到面对大多数学生。另外，教师可以利用课下时间多向学生介绍一下异国的风俗，以开阔学生眼界，这也会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
二、讲究教法，园材施教，分层教学。
在新课程理念下，教师要灵活的运用教学方法，化抽象为具体，从而降低学习的难度。在课堂教学中我会适时的运用直观教学法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说"LiLei is taller than Lily，ShiXing is the tallestboy in class two，”等等，接着让学生进行比较。这样既引出新知识，同时又引起学生兴趣。让学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。对于确实在学习上有困难的学生，不要强求与其他学生一样，可以给他们布置一些难度轻的内容，使得尖子生能吃饱，学困生也能吃得下。我在班级中实行了“每日三句”活动，让英语学习很差的学生每天背诵三个句子，每周检查，使他们既体验到了成功的喜悦，同时又掌握了简单的英语语句，为更进一步的学习打下基础。
三、合作学习，创造机会，营造良好的学习氛围。
在英语学习中习惯养成起着重要作用，我充分利用每天课前的师生问候机会，给学生5到10分钟的朗读和背诵时间。同时在课上为他们多创造机会，让他们多进行一些英语活动。比如教完的课文，进行课文朗读接龙游戏，使每个学生都参与进去，让人人都动起来。另外多利用课余时间举行一些英语单词竞赛、朗读、听力竞赛等。这些活动将促进学生对英语的学习，形成学习英语的氛围。
当然，还有很多解决问题的方法，让我们共同探讨、共同为学生的进步而努力。总之，要确实解决英语教学中的两极分化问题，需要老师、学生、学校、家长及社会的共同努力。
首先，学生在主观上不努力，教师又缺少适当的关心和帮助是造成两极分化的主要原因。语言教学是一个语言积累的过程，小学阶段是打好英语基础的关键时期。如果学生学习不努力，班级中没有形成良好的英语学习氛围，导致他们一开始就输在了起跑线上，同时教师缺乏耐心和爱心，忽视了对他们的引导和帮助，听之任之，这样他们中的一些就会逐渐失去兴趣，甚至产生严重的厌学心理。
其次，学生对英语产生严重的厌学心理，导致在英语学习中的恶性循环。英语学科跟其他学科不同，一旦失去了兴趣，不愿意学，再想赶上去就很困难了。那些掉了队的学生不懂的东西越积越多，以至于上课听得懂的很少，大多时候就像是听天书一样，觉得学英语是一种负担，久而久之，就使他们产生厌学情绪。
第三，农村教学条件有限，缺乏荚语学习的氛围。语言的学习是一个学以致用的过程，只有的大量的练习中我们才能真正的学好、学活英语。可现在的英语学习只局限于每周的几节课，课堂上要求学生掌握的知识又较多，这样就导致学生说、练的时间就很少了。这样下去的话，即使基础较好的学生也会存在听力水平低下，综合运用英语较差的现象，更何况是那些本就缺乏兴趣的后进生呢?
面对着不断加剧的两极分化现象，作为英语教师的我们，在教学中要特别注意学习兴趣的激发，同时要选择适合学生学习的教学过程和方法。这样才能最大限度的解决学生的现状，成功实施教学。下面我从以下几方面谈谈我的看法：
一、激发兴趣，适时帮助。打好基础。
激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，养成良好的学习习惯，是防止分化的一个重要方面。八年级学生有一定的英语基础，如果在课堂他们能够听懂简单的对话，并参与到学习中，就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间，同时要注意练得层次性，尽量做到面对大多数学生。另外，教师可以利用课下时间多向学生介绍一下异国的风俗，以开阔学生眼界，这也会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
二、讲究教法，园材施教，分层教学。
在新课程理念下，教师要灵活的运用教学方法，化抽象为具体，从而降低学习的难度。在课堂教学中我会适时的运用直观教学法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说"LiLei is taller than Lily，ShiXing is the tallestboy in class two，”等等，接着让学生进行比较。这样既引出新知识，同时又引起学生兴趣。让学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。对于确实在学习上有困难的学生，不要强求与其他学生一样，可以给他们布置一些难度轻的内容，使得尖子生能吃饱，学困生也能吃得下。我在班级中实行了“每日三句”活动，让英语学习很差的学生每天背诵三个句子，每周检查，使他们既体验到了成功的喜悦，同时又掌握了简单的英语语句，为更进一步的学习打下基础。
三、合作学习，创造机会，营造良好的学习氛围。
在英语学习中习惯养成起着重要作用，我充分利用每天课前的师生问候机会，给学生5到10分钟的朗读和背诵时间。同时在课上为他们多创造机会，让他们多进行一些英语活动。比如教完的课文，进行课文朗读接龙游戏，使每个学生都参与进去，让人人都动起来。另外多利用课余时间举行一些英语单词竞赛、朗读、听力竞赛等。这些活动将促进学生对英语的学习，形成学习英语的氛围。
当然，还有很多解决问题的方法，让我们共同探讨、共同为学生的进步而努力。总之，要确实解决英语教学中的两极分化问题，需要老师、学生、学校、家长及社会的共同努力。