【摘 要】
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围绕优秀课例开展论文写作是契合英语教师认知方式与工作习惯的科研写作形式。然而，如何将“好课”转化为“好文”，借助文字凝练好课所承载的教育经验，进而加以分享与交流，却是很多教师深感棘手的写作难题。本文分析了一位高中英语教师的赛课与写作经历，借以建构一条基于课例的教学论文写作路径：开展创新设计——聚焦独特经验——建构核心概念——寻求支撑理论——建立实践体系——遵循问题逻辑——不断修改完善。该路径能够为
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围绕优秀课例开展论文写作是契合英语教师认知方式与工作习惯的科研写作形式。然而，如何将“好课”转化为“好文”，借助文字凝练好课所承载的教育经验，进而加以分享与交流，却是很多教师深感棘手的写作难题。本文分析了一位高中英语教师的赛课与写作经历，借以建构一条基于课例的教学论文写作路径：开展创新设计——聚焦独特经验——建构核心概念——寻求支撑理论——建立实践体系——遵循问题逻辑——不断修改完善。该路径能够为教师提供写作支架，引导他们思考课例的优秀经验及其理据，实现实践性知识与理论性知识的转化、融合。
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