运用信息技术创设音乐情境
　　1.运用信息技术营造真实的音乐情境
　　由于高中生在心理和思想方面都逐渐走向成熟化，对音乐知识的需求远远超出了课本，更多渴望的是融入到社会生活中，因此他们对课堂中的音乐教学内容不感兴趣。而教师在教学中运用信息技术，不但能营造真实的音乐情境，让学生对音乐欣赏的内容加以了解，而且能充分调动学生学习的积极性，将平时积累的音乐知识充分运用到课堂中，从而拥有对音乐欣赏怀有持久的积极性和热情。例如，在鉴赏《婚礼场面》这首乐曲时，教师可以运用信息技术为学生播放舞剧《鱼美人》的录像片段，让学生对这首乐曲的创作背景有一定了解，这样学生在聆听的过程中就会和实际的画面联系起来，有效提升了音乐鉴赏教学的效率。
　　2.信息技术实现高中音乐教学的视听融合
　　在高中音乐教学中，教师合理运用信息技术能为学生营造出一种视觉和听觉相互交融的课堂环境，提高学生对音乐学习的热情，让其主动参与到音乐欣赏的讨论中去。例如，在鉴赏《第六交响曲》（悲怆）第一乐章时，教师可以先在课前为学生播放该交响曲的创作背景视频，让学生了解到当时处于沙皇俄国末期，人们一直处在一种被压制的心理状态，但作曲家柴可夫斯基却用音乐向社会发出了强有力的抗议。这样视听融合的教学环境促进了学生音乐鉴赏的学习效率。
　　运用信息技术提升各种能力
　　1.运用信息技术提升学生对音乐的欣赏能力
　　在当前的高中音乐教学中，充分运用信息技术可以为学生营造出一种声情并茂、多姿多彩的音乐氛围，不但能有效拓展学生的想象力，还能发展学生的艺术创造性以及对音乐的欣赏能力。例如，在欣赏京剧的课堂上，学生由于年龄小，普遍对京剧了解较少，所以他们对京剧基本上没有太多的兴趣，更不可能体会到其中所蕴含的中国传统文化。而此时教师有针对性地举办“京剧知识探究”的课堂活动，让学生从网络上搜索并下载有关京剧的发展知识，寻找有关京剧的发展文化，可以使学生深刻地理解京剧文化和这种表演形式，以此来提升学生对音乐的欣赏能力。
　　2.运用信息技术引导学生的艺术创新能力
　　在传统的音乐教学中，教师通常只是对音乐的基本知识和基础技能加以讲解，这种方式虽然可以让学生掌握音乐的基本知识，但是在某种程度上阻碍了学生的思维创新及其音乐创造能力的发挥。在这种状况下，教师可以应用信息技术创设相应的音乐情境，这样能最大程度地启发和引导学生进行自主的合作学习，充分展现学生的自主创新意识以及艺术创新能力，从而实现学生的个性化发展和智慧的开发。教师还可以将课堂中要讲解的内容分解成多个部分，借助网络这种便捷的媒介，来给学生布置学习任务，使学生能够通过网络进行信息查询，实现有效学习。