【摘 要】
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【正】 一、英语小说传统教法存在的问题 在我国的英语教学中,小说的教学基本上和其它课程一样,沿用传统教法(traditiondapproach)。此法的特点是“以教师为中心”(teacher—
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【正】 一、英语小说传统教法存在的问题 在我国的英语教学中,小说的教学基本上和其它课程一样,沿用传统教法(traditiondapproach)。此法的特点是“以教师为中心”(teacher—centered)上课时教师将所有教学任务一揽全包,从头讲到尾;而学生则自始至终坐在台下听记教师的讲授。无庸讳言, “师中心”用于小说教学有其好的一面:它能全面系统地向学生灌输文学理论知识和作品分析方法。但是,“师中心”在实际教学中也常暴露出其明显的缺憾。教师一方讲授过多,文
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高三年级的作文训练，应具有省时间、周期短、效率高的特点。针对学生学习忙碌、往往只注重大量习题的练习而轻视写作训练这一现实，笔者配合大作文写作，总结出三种补充训练方式，在几届的毕业班语文作文教学实践中取得了一定成效。事实证明，不过多占用学生时间，不搞高强度训练，只要巧作设计、持之以恒，提高学生写作水平便能事半功倍。 一、课后题作文化训练 高中语文课本后面一般都附有思考练习题目，除少数的客
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“通感”又叫“联觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞方法。通感现象是有心理依据的。一般情况下，人们的五官各司其职，但是人的大脑是一个有机的整体，在对某一事物感觉十分强烈之时，大脑皮层就会产生感觉神经的相互沟通，使人超越某种感觉本身的局限而领会到另一种感觉印象，这是通感的生理基础。正如高尔基所说：“你一面读，一面想象色彩、气味、声音、感觉，非常鲜明地想象这一切，在一首诗里体味活的