【摘 要】
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在新课程改革教学实践中，许多教师注重把“发展为本，主动参与，注重探索创新”的新理念落实在课堂中，然而对学生数学交流能力的培养不够重视．教师很少给予学生数学交流的机会，更谈不上注重学生利用数学语言进行数学交流，仍以教师面向全体学生的单向交流为主，学生交流也只是单向的静态的沟通．数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学交流思想工具，借助数学语言才能顺利地、有成效地进行数学学习与交流．
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在新课程改革教学实践中，许多教师注重把“发展为本，主动参与，注重探索创新”的新理念落实在课堂中，然而对学生数学交流能力的培养不够重视．教师很少给予学生数学交流的机会，更谈不上注重学生利用数学语言进行数学交流，仍以教师面向全体学生的单向交流为主，学生交流也只是单向的静态的沟通．数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学交流思想工具，借助数学语言才能顺利地、有成效地进行数学学习与交流．
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