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“学·导·用”课堂教学模式,在把学习的主动权交给学生的基础上,培养学生的自学能力,培养学生的协作精神,培养学生的创新思维和分析能力,切实打造高效的新课堂,着力提升学生真素养.
“学·导·用”课堂教学模式提升语文素养的途径分析
【摘 要】
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“学·导·用”课堂教学模式,在把学习的主动权交给学生的基础上,培养学生的自学能力,培养学生的协作精神,培养学生的创新思维和分析能力,切实打造高效的新课堂,着力提升学生
【机 构】
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福建省三明市,福建省宁化第五中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年23期
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