【摘 要】
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《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在当前“互联网+教育”的背景下,时代发展迅速,基础教育面临着新的挑战。在教学实践中,基于核心素养,构建积极的情感氛围,将更加促进小组合作学习的效果提升。1.以学科素养认知为主导,以情感为催化,增强教学效果我们这个时代对于教育目标的认识更加深刻了:在任何时候我们都应该牢记,我们是在培养人,而不是培养仅仅掌握零星知识和机械使用技能的低阶学习目标的群体,因此英语核心素养的培养应
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《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在当前“互联网+教育”的背景下,时代发展迅速,基础教育面临着新的挑战。在教学实践中,基于核心素养,构建积极的情感氛围,将更加促进小组合作学习的效果提升。1.以学科素养认知为主导,以情感为催化,增强教学效果我们这个时代对于教育目标的认识更加深刻了:在任何时候我们都应该牢记,我们是在培养人,而不是培养仅仅掌握零星知识和机械使用技能的低阶学习目标的群体,因此英语核心素养的培养应
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当你考虑买儿童玩具时,泰迪熊会是你的首选吗?你知道为什么这种玩具熊叫泰迪熊吗?西奥多·罗斯福是美国的第26任总统,泰迪熊的名字与他的名字有关——“泰迪”是“西奥多”的昵称。1902年11月14日,罗斯福正帮助解决密西西比州和路易斯安那州之间的边界争端。闲暇时间,他参加了密西西比州的一次猎熊活动。在狩猎过程中,罗斯福遇到一只受伤的小熊,下令对这只动物进行安乐死。《华盛顿邮报》就这件事刊登了一幅漫画,这幅漫画被称为“在密西西比州划下底线”。起初,熊被画成凶猛的动物。后来,熊被画成一只可爱的小熊。这个漫画和它讲
我出生在河北省衡水市。说实话,在我心里我的家乡真的很美。作为衡水的一员,我认为我们应该做些什么来让我们的家乡衡水变得更加美丽。首先,我们应该保护环境,我们应该种更多的树来净化空气。绝不随地乱扔垃圾。其次,我们应该友好待人,乐于助人。我们还应该尊老爱幼,必要时让座是有礼貌的行为。
Nowadays,rubbish has become a big headache in every city and is becoming a major environmental problem.It is very important to protect the environment.How should we deal with the problem?First,we should produce the less rubbish the better,such as waste pa
March 3 is I Want You to Be Happy Day.It is a day to make someone feel happy.The unofficial1 holiday is to encourage2 people to do things that cheer3 up people around them.3月3日是“我想让你快乐”日。这是一个让人感到快乐的日子。这个非官方的节日是为了鼓励人们做一些让周围的人高兴起来的事情。
新课程改革改实施以来,以课堂教学为主阵地的英语教学到创新开拓第二课堂,为学生创造运用语言,体验、实践丰富多彩的课外活动势在必行。在此背景下,本人就高中英语教学中挖掘课程资源,利用学校现代化多媒体教室、多功能厅、演播室、校园电视台、校园文化长廊等设施设备,在开展丰富多彩的各种形式的英语课外活动进行了三年的探索,取得了一定的成效,下面就课外活动的形式和内容及其效果做以下分析探讨。
引言高一英语是学生高一的重点学习科目,虽然在新时期获得了一定的发展,但是相对于学生自身素养的快速发展来说进步缓慢,应用读写结合教学对学生批判性思维进行培养,进而提升其英语学习的可持续发展已刻不容缓。在高一英语教学中应用读写结合教学对学生批判性思维进行有效的培养,需要英语教师对读写结合教学模式进行深入的探析与研究,进而提出合理的举措来增强对学生批判性思维的正面影响。
初中英语教学的现状可以用“小心翼翼”四个字来形容,教师紧扣教材教学目标,墨守固有教学方法教;学生根据课堂笔记严格按照知识点在学。这样的情况下学生的成绩往往还是有一定保障的,但是只要问他们一星半点儿超出老师讲的课程的知识,他们都是一问摇头三不知。那么怎样才能让学生所学的英语知识的外延扩大呢?笔者认为我们应该改变教学思路,把整个英语教学的过程“全线开放”,这样学生的英语学习才能全面改变。“全面开放”的教学模式具体实践方式如下:1.丰富动态的教学目标以往的教学目标其实往往是因书而定,也就是主要按教材
引言高中阶段是学生们学习生活中至关重要的阶段,随着学生们学习进程的逐渐深入,高中生已经进入了更加深奥的学习阶段,学习科目增多,学习范围也更加广阔。在新课改的大环境下,英语由于其自身的重要性,更需要教师们加快步伐,调整自身,尽快响应政策,紧跟时代发展潮流,进行教学改革和探索。如今高中英语的教学改革已经取得了一些积极的成效,但相应地也暴露出一些值得教育工作者们应当重视的问题。我们应积极思考方法策略,争取尽快解决问题,提高教学质量。
我国教育部在2014年便提出了核心素养的概念,并明确指出要培养学生的核心素养。随着这一名词的提出,各学科也在学科特点基础上形成了学科的核心素养。在高中英语教学中,教师便要对学生的英语核心素养进行培养。本文主要从听说训练、课堂活动、挖掘文本信息、任务驱动探究等方面探讨英语核心素养在高中英语教学中的渗透方法。1.通过听说训练培养语言能力要想让学生的语言能力得到提升,就必须加强语言的训练,因此在高中英语教学中,教师可以通过为学生组织听说训练的方式对学生的语言能力进行培养。例如,教师在授课《MORALS AND
引言学困生是指在身体和心理健康的条件下,受到外界因素的影响,不能达到教学大纲要求的学生,称为“学困生”。造成这种局面的原因是学生的学习准备和教学内容不匹配,学生学习状态长期不在线。另外,高中英语学困生对英语学习没有积极的学习欲望,在日常英语教学中,相比其他学生,学困生较为懒散,上课不积极,对于老师提出的问题不想思考,他们在学习中遭受打击过多,导致他们厌恶英语学习,使得学习成绩下降。