鄂西南土司体育文化寻绎研究

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运用田野调查法、专家访谈法、逻辑分析法、文献资料法等,从文化形成的五个角度探讨了鄂西南土司体育文化的起源成因,分别论证了地理环境是鄂西南土司体育文化孕育的摇篮,生产劳动从本质上决定其形成,宗教祭祀深刻地浸润其精神风貌中,土司兵制为其形成提供了直接动力,游戏娱乐则为其形成注入活力。
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近年来,警体格斗技能培训已引起了公安机关及相关部门的高度重视。但培训课程目前仍存在内容缺乏实战性、场景设置缺乏真实性、课程设置缺乏针对性、教学缺乏双主体性、师资设施缺乏“质”“量”双效性等问题。立足“公安特色,实战需要”的教学理念,基于情境认知与学习理论,探讨翻转课堂结合认知学徒制教学模式在警体格斗技能课程中的构建:以实战技能和警务能力培养为核心、实训任务为导向,从内容、方法、序列,社会性四个方面统筹线上线下两个教学层次,紧抓理论与实践两个教学目标,同时翻转教学主体,实现学生主导、师生联动、互助互进的教学
课程思政是一种综合的教育理念。它以构建三全育人的形式将各类课程与思想政治理论课相结合,把“立德树人”作为教育的根本任务。文章运用文献资料法、专家访谈法、对比分析法等结合武术教学的客观规律、民族信念、民族精神等自身的优势与课程思政相融合进行尝试性研究,提出武术教学应打破原有学科技能目标授课屏障,挖掘武术课的思政内涵;实现武术学科教学与思政育人相统一;以“思政”为导向,立足专业内涵,做好武术教学设计;以“思政”为导向,提高教师育人能力,以发挥武术教学的思政作用。
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文章运用逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法和文献资料法对广州体育学院现役和退役武术运动员运动损伤的原因和机理进行全面的调研分析与探讨。结果显示:优化动作编排与设计,在符合竞赛要求基础上合理分配难度动作是预防损伤的前提;训练中坚持因材施教根据不同的个体特点选择适合的训练方法与手段;科学全面发展运动员的心理素质是预防损伤的重要路径;加强运动员训练和康复理论知识的学习,促成运动素养提高是有效的思维保障。
校园文化是校园精神的集中体现,是社会整体文化的一部分。搏击作为一种高度社会化和产业化的运动,近年来其行为艺术水平越来越受到人们的喜爱。本文从推动中小学校园体育文化建设视角出发,针对当前中小学生“阳刚教育”缺失的现象,探讨搏击运动在中小学校园体育文化建设的有利条件,本文认为:搏击运动在中小学校园体育文化建设中,能发展学生身体素质,塑造良好意志品质、促进学生全面发展和丰富学生校园文化生活。而在推动校园体育文化建设路径上,应该完善学校师资水平,把握住社会主流趋势,提高学生体育参与的意识,树立良好的体育观,更重要
土家族摆手舞是中国一种独特的少数民族舞蹈,是中国民族文化的一个重要组成部分,也是传统民族运动项目的一个重要组成部分。随着当今社会的快速发展,摆手舞这项民族传统文化日益逐渐消失,正逐渐面临失去传承人的危机。酉阳土家族苗族自治县位于重庆市东南部,地处武陵山区腹地,是土家族摆手舞的传承地之一。本研究采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,从重庆酉阳土家族摆手舞的历史发展、现存问题等几个方面进行分析研究,提出传承路径来让人们更了解重庆酉阳土家族摆手舞,从而使其得以传承。
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