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[摘要]课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，连号的课堂秩序是高效的基石。多管齐下的强化课堂管理、规范行为、提高课堂效率更是数学教学的首要。
[关键词]数学课堂教学；高效；管理
管理好课堂，不是单纯的是在课上管理，而是注重课前的铺垫。课上的调控，多方面多层次的做有心人，顺势的营造积极的课堂学习氛围。(所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。)那么，怎样管理数学课堂，进而让管理出效益呢?
一、课前了解学生诉求。做知情人
才接手班级，应立足于收集学生对老师的要求和期望；了解学生学习上存在的问题及教师本身与学生之间不对位的方方面面。收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，了解学生普遍喜欢什么类型的老师。调查发现，学生对知识渊博，讲课生动形象，具有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师喜欢；而不喜欢衣着不整、无精打采，上课板着面孔，处事不公正，体罚学生的老师。这样心中有了谱，放矢就有的了。此外，学生的知识水平，认知能力等也是课前必须准备的。古人云，知已知彼，百战不殆。精心备课的前提就是备学生。有备无患，课堂管理定然比较顺手。
二、课上激发学生兴趣，做内行人
兴趣是最好的老师。学生一旦来了兴趣，那智慧的火花就被点燃，课堂的管理就会得心应手。幽默风趣的课堂可使学生放松减少压力，更容易接受知识点。委婉的批评教育更能促进学生积极主动学习。如：上课回答问题时，有些学生头脑聪明、喜欢表现自己，问题刚出现就能一口把答案报出来，这样使得一部分学生不去思考跟着乱喊。所以为了让每个学生都能积极思考问题。我说：“听!是谁?这么美妙的声音比高音歌唱家的声音还动听。差点引起海啸!”学生很容易接受，他知道老师不希望他用这样的方式回答问题。除此而外，还可以将数学问题形象化，寓教于乐，以活动的方式夯实学生的趣点。如：有奖竞答、答对加分等。另外，教师要随时关注学生动向。一次下午上课我观察到大多数学生听课疲倦注意力不集中，我想了个办法让全班学生起立全身活动2分钟，目的是让他们精神一些，听课能精神饱满。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即学习常规管理。上课时学生应做到听课时坐直手中不应有任何物品，这样可保证他上课足够专心不分心。同时还应保证目不转睛的盯着黑板，这样能够使得每个学生都能掌握知识点。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时。还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师根据具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题。例如，学习七年级数学下册第十一章图形的全等，这一章很重要，为了让学生对本章感兴趣。我在上课之前准备了几张漂亮的窗花和一把剪刀、一些彩纸。课堂上我拿出窗花展览。而后提出问题：窗花及它的制作和数学有关吗?这里面有蕴涵哪些数学知识呢?下面请同学们目不转睛的观察我的操作。然后请你也制作一张美丽的窗花，我们比比看谁制作得精致漂亮。制作同时思考我们刚才提出的问题。学生对此问题很感兴趣积极动手操作并能互相探讨。这样就能促进他学习知识的热情。学生注意力一下子就集中到了我身上、并期待着我的解释……
三、课堂提问围绕精到，做踏实人
课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。例如，预习提问可对学生的预习进行检查哪些知识点不清楚教师就能有初步了解，同时也能培养学生学习的自觉性。复习提问可以检查学生对已学知识的掌握，为新内容的学习作准备；随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考刊、结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、提炼一些方法和技巧，等等。同时应当注意，提出问题要面向全体，掌握难度，因人而易、有针对性；一般使学生能够圆满回答，以利于增强学生的自信心和积极性；但要注意避免诸如“对不对”、“是不是”之类的不假思索的简单问答，以及借提问惩罚学生。
四、课堂板演落实典型，做实效人
数学课上，课堂练习必不可少。此时指定个别学生上黑板演习题，同时要求其他的学生演算完后检查黑板上答案的对错，然后先请一名学生点评而后由老师评定。这样既可以节省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式可能出现的问题给予规范的订正。学生通过不同层次学生的板演，找到自己的差距，明确自己的缺陷，自然口服心服，守纪勤奋了。
此外，教师还应根据具体情况综合应用投影、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程生动活泼，富有吸引力。
总之，数学课堂教学管理是数学教学质量的必要保障和根本途径。我们要坚持不懈地将课堂教学管理推向更规范更能激发学生的学习兴趣的层次，培养学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，向45分钟要质量。
参考文献
[1]全日制义务教育《数学课程标准》，北京师范大学出版社出版。
[2]黄秀兰(1986)，试论课堂心理气氛与教学效果，应用心理学
[3]《浅谈数学课堂教学管理》四川缪勇
[关键词]数学课堂教学；高效；管理
管理好课堂，不是单纯的是在课上管理，而是注重课前的铺垫。课上的调控，多方面多层次的做有心人，顺势的营造积极的课堂学习氛围。(所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。)那么，怎样管理数学课堂，进而让管理出效益呢?
一、课前了解学生诉求。做知情人
才接手班级，应立足于收集学生对老师的要求和期望；了解学生学习上存在的问题及教师本身与学生之间不对位的方方面面。收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，了解学生普遍喜欢什么类型的老师。调查发现，学生对知识渊博，讲课生动形象，具有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师喜欢；而不喜欢衣着不整、无精打采，上课板着面孔，处事不公正，体罚学生的老师。这样心中有了谱，放矢就有的了。此外，学生的知识水平，认知能力等也是课前必须准备的。古人云，知已知彼，百战不殆。精心备课的前提就是备学生。有备无患，课堂管理定然比较顺手。
二、课上激发学生兴趣，做内行人
兴趣是最好的老师。学生一旦来了兴趣，那智慧的火花就被点燃，课堂的管理就会得心应手。幽默风趣的课堂可使学生放松减少压力，更容易接受知识点。委婉的批评教育更能促进学生积极主动学习。如：上课回答问题时，有些学生头脑聪明、喜欢表现自己，问题刚出现就能一口把答案报出来，这样使得一部分学生不去思考跟着乱喊。所以为了让每个学生都能积极思考问题。我说：“听!是谁?这么美妙的声音比高音歌唱家的声音还动听。差点引起海啸!”学生很容易接受，他知道老师不希望他用这样的方式回答问题。除此而外，还可以将数学问题形象化，寓教于乐，以活动的方式夯实学生的趣点。如：有奖竞答、答对加分等。另外，教师要随时关注学生动向。一次下午上课我观察到大多数学生听课疲倦注意力不集中，我想了个办法让全班学生起立全身活动2分钟，目的是让他们精神一些，听课能精神饱满。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即学习常规管理。上课时学生应做到听课时坐直手中不应有任何物品，这样可保证他上课足够专心不分心。同时还应保证目不转睛的盯着黑板，这样能够使得每个学生都能掌握知识点。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时。还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师根据具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题。例如，学习七年级数学下册第十一章图形的全等，这一章很重要，为了让学生对本章感兴趣。我在上课之前准备了几张漂亮的窗花和一把剪刀、一些彩纸。课堂上我拿出窗花展览。而后提出问题：窗花及它的制作和数学有关吗?这里面有蕴涵哪些数学知识呢?下面请同学们目不转睛的观察我的操作。然后请你也制作一张美丽的窗花，我们比比看谁制作得精致漂亮。制作同时思考我们刚才提出的问题。学生对此问题很感兴趣积极动手操作并能互相探讨。这样就能促进他学习知识的热情。学生注意力一下子就集中到了我身上、并期待着我的解释……
三、课堂提问围绕精到，做踏实人
课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。例如，预习提问可对学生的预习进行检查哪些知识点不清楚教师就能有初步了解，同时也能培养学生学习的自觉性。复习提问可以检查学生对已学知识的掌握，为新内容的学习作准备；随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考刊、结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、提炼一些方法和技巧，等等。同时应当注意，提出问题要面向全体，掌握难度，因人而易、有针对性；一般使学生能够圆满回答，以利于增强学生的自信心和积极性；但要注意避免诸如“对不对”、“是不是”之类的不假思索的简单问答，以及借提问惩罚学生。
四、课堂板演落实典型，做实效人
数学课上，课堂练习必不可少。此时指定个别学生上黑板演习题，同时要求其他的学生演算完后检查黑板上答案的对错，然后先请一名学生点评而后由老师评定。这样既可以节省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式可能出现的问题给予规范的订正。学生通过不同层次学生的板演，找到自己的差距，明确自己的缺陷，自然口服心服，守纪勤奋了。
此外，教师还应根据具体情况综合应用投影、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程生动活泼，富有吸引力。
总之，数学课堂教学管理是数学教学质量的必要保障和根本途径。我们要坚持不懈地将课堂教学管理推向更规范更能激发学生的学习兴趣的层次，培养学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，向45分钟要质量。
参考文献
[1]全日制义务教育《数学课程标准》，北京师范大学出版社出版。
[2]黄秀兰(1986)，试论课堂心理气氛与教学效果，应用心理学
[3]《浅谈数学课堂教学管理》四川缪勇