【摘要】初高中学生、大学生以及社会考生，英语考试成绩不理想，原因何在？关键点还是掌握得英语词汇太少。本文笔者针对当前英语词汇学习的现实状况，从单词音标、单词拼读、字母和字母发音规律、单词音节和重音位置的划分、单词拼写和转化规律、记忆力的遗忘规律、听力和口语的核心知识点几个方面进行探究，建立科学的思维模式、提出高效的学习方法。这对提高英语词汇学习质量至关重要。
　　【关键词】音标;字母;音节;听力
　　【作者简介】马晓红，深圳外国语学校。
　　自20世纪60年代中期以来，我国选择英语作为第一外语。1978年，特别是1983年以后，在高校招生考试中，英语（外语）与其他科目一视同仁。从小学、初中、高中到大学，甚至考研、考博都是必考科目之一，可见其重要性。那么，如何学好英语这门课程呢？常言道：万丈高楼平地起。很显然，英语考试的各种题型都是建立在词汇的基础上进行的。那么，怎样才能快速认识单词和高效地记忆单词呢？笔者认为，做好以下几点至关重要：
　　一、初识音标应先易后难，“图汉”结合
　　音标是用来标注单词读音的，它帮助我们正确地读出英文字母和单词。如：/e?/、/’d?blju：/、/e?t?/ 、/’?：g?st /等。不认识音标就意味着不会读单词，以至于记忆单词比登天还难，这是学不好英语最根本源泉。很多教师在教学生音标时，习惯性按照国际音标表格的顺序教，很多自学者也是如此，这种方法不利于学习和记忆单词。我们应打破陈规，先易后难（如学习一个元音/?/后，在学习简单的辅音/b/、/p/、/f/、/t/、/k/等，然后把它们连起来拼读：/b/-/?/），“图汉”结合（如下图）辅助发音，学生不仅可以快速把音标读出来，还能快速记住音标。如：
　　/?/ （相似“暗-àn”音，不把n音读出）
　　发音时舌位及口型
　　发音要领：
　　①舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，舌位比/e/更低;
　　②两齿之间的距离相当于容纳重叠的食指和中指;
　　③发音时，双唇向两边平伸，张开嘴，嘴唇放松。
　　/b/ （相似“不”音，浊音不发ù，声带振动）
　　发音时舌位及口型
　　发音要领：
　　①发音时双唇紧闭，软颚抬起，完全阻塞气流通道;
　　②憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音;
　　③/b/是浊辅音，声带振动。
　　二、采取“一辅一元” “汉拼”形式进行音标拼读
　　英文中的音标是由元音音素（vowel）和辅音音素（consonant）构成的。其实，元音音素就像汉语拼音中的韵母，如“u”“ou”。辅音音素就像汉语拼音中的声母，如“t”“d”。声母“t”“d”和韵母“u”“ou”，加上声调，就可以组合拼读出“tǔ dòu”，即汉字“土豆”的拼音。汉语拼音在拼读时，多数是一声一韵一音节，前声后韵。同理，英文中元音音素和辅音音素一起组合就可以读出任何一个英文单词，拼读时有多种形式，但大多数是一辅一元一音节，前辅后元，如potato的音标是/ p??te?t?u /，可分解为/ p?/-/’te?/-/t?u /三个音节进行拼读，其中“‘”表示重音符号，犹如汉语拼音的声调，在拼读时该音节要读得重而响亮（开口较大），没有这个符号的音节要读得轻而含糊（开口较小），但单音节词作重读不标重音符号，如go/g?u/。在拼读音标时，元音音素必不可少，有时包含可成音节的辅音组合，如table/?te?/-/bl/、often/??/-/fn/。
　　有很多学生，即使认识了音标，但在跟着老师读单词时，一开始就采取死记硬背的办法，而不是运用音标的拼读方法，一旦课堂上记不住单词，回家只能发呆，更不要说自己学习新单词了。如采取“一辅一元” “汉拼”形式进行音标拼读，学生很快就会熟悉音标的拼读方法。如：
　　字母组合拼读1：ba- /b?/（相似“爸”音）