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由于体育教学活动的开放性、课堂空间的流动性、人际关系的多边性、承受负荷的可变性等特点,决定了体育教学具有双重性,即预设性和生成性。体育教师从精心设计教学活动、有效处理突发事件、提升教师教学技能等三个方面,及时捕捉生成问题,加以处理、转化和引导,让生成问题成为课堂上亮丽的风景,成为宝贵的教学资源。