教育事业是一项铸造卓越灵魂的伟大生命工程，她是一个幸福的体验过程，是每一位教师从踏上讲台伊始就确定的美好理想的境界。纵观现代教育的发展，重视全人的培养，重视学生的道德品质、懂得感恩、爱生活、爱他人、爱祖国等情感素养、责任意识、以积极乐观向上的态度对待生活的发展目标，已成为全民族对人才培养的呼声。
　　语文课堂教学是育人的前沿阵地，是承担培养每一个学生走向成功、人生卓越、生命辉煌，才是塑造完美人性的教育，才是把我们的国家、民族引向腾飞的强盛的教育。
　　语文课堂教学是一门至善至美的艺术，那么，如何在课堂教学中使其走向卓越呢？
　　首先，语文教师当学会练就精湛的教学技艺
　　随着新课程改革的深入，关注学生个体生命的体验与发展，是课堂教学的重要目标，语文教师就要设计与构建“生本”课堂，设计适合学生学习的方案，让课堂走向生本。
　　在整个教学过程中，教师与学生可以分享彼此的思考、知识与经验、交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共进和共享，实现教学相长和共同发展。在这一理念下，学生的积极性主动性就会极大地激发，张扬个性，创造性的解放，教师教得轻松，学生学得畅快，课堂成了师生双方生命的成长、提升与展现的舞台。
　　其次，语文课堂教学要善于唤醒学生的心灵
　　雅思贝尔告诉我们：“教育是一棵树撼动另一棵树，一个灵魂撼动另个灵魂。”在语文课堂教学中，教师要有意识的激发学生的思维，以至达到通过某个鲜活的细节去拨动他们的心灵律动，使之产生共鸣，其教育效果是不言而喻的。卓越的语文课堂教学就要求我们做到内化与外化相互促进，即：把眼睛还给学生，让他们观察；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去操作。
　　只有充分发挥教师的引导作用，以学生为主体进行自主学习，才能使课堂上真正唤醒学生的心灵。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，要鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新。这样既尊重了主流价值观，又尊重了学生的独特理解、感受、体验，促进学生个体的发展与人生境界的提升。
　　其三，春风化雨般的师爱是语文课堂教学走向卓越的动力源泉
　　热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教育哲学博士李镇西说：“教师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。”教师的爱就是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是和煦春风，即使冰冻的感情也会融化；教师对学生的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略与技巧，而是从心底散发出的人性芬芳。
　　现代教育强调个体差异，让学生开展个性化学习。其前提便是师爱的呵护与培养，关注学困生，给他们以尊重、理解、鼓励与期待，实施分层教学，让他们在爱的阳光下成长。课堂上教师应按照特定的内容要求，同学生进行无拘无束、自由的谈话，让孩子把日常生活中的体验感受带进课堂，使学习的过程充满积极活跃的气氛，从而更好地完成教学任务。
　　这样，融入师爱的语文课堂教学才能还教学生活本色，让学生在体验学习中人格走向完善。实践证明：只有融入教师的关爱，呵护宝贵的创造性思维、紧密联系生活，课堂才会更加丰富多彩，学生的认知领域才会更加海阔天空。
　　最后，教师厚重的文化底蕴是语文课堂教学走向卓越的有力保障。
　　目前，终身学习已成为教师专业素质提升与完善的标准。我们只有不停的读书，才能拥有源头活水，去滋润学生求知若渴的心田；才能打下深厚的文化精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。
　　课堂教学不可能百分百按预定的轨道运作，常会出现“突发事件”、“独到见解”和“独特体验”，教师往往可以运用自身厚重的文化底蕴为基础，顺势将其化作生成资源，为课堂教学服务，在危机中寻找良机，在平淡中追求深刻，这是真实有效动态生成的课堂，是师生智慧火花的体现，更是超越预定教学目标，创造性地完成教学任务，促进师生共同发展。
　　总之，走向卓越的语文教学，是一项幸福的心灵体验的过程；是生命的提升与完善的历练；融入了爱与机智，可以阳春白雪，亦可以下里巴人，其核心目标是塑造完善人格与弘扬中华文化，也是每一位语文教师挥洒生命激情，书写平凡与伟大的一生，来引领灿烂生命春天的光荣使命。
　　武丽波，教师，现居吉林大安。