【摘要】随班就读是指我国在普通教育机构中对有特殊需要的儿童实施教育的一种形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随班就读学生的特殊要求，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造、学会合作、学会健体、学会审美等。使他们在德、智、体、美、劳各方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后自立、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础。
　　【关键词】随班就读;个别化;教学策略
　　中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0065-02
　　目前从我们民族地区的教育机构来看，还没有设立专门的特殊教育机构，因此随班就读便成为这些孩子受教育的唯一途径。特殊教育和普通教育的融合发展，已成为衡量学校教育质量的标准。因此，为了提高学校的教育教学质量，就应该提高学校特殊教育的质量。而特殊教育发展的关键，就是要抓好学校随班就读学生的教育工作。随班就读学生作为学校受教育對象之一，需要学校加强对他们的关注和教育，更需要引导教师从多角度、多方面寻求教学策略。而且，在教学过程中，教师还要以课堂为依托，针对每个特殊儿童的个别差异进行有针对性的教育，这样才能在真正意义上促使学校整体教育质量的提升和发展。因此，对于特殊儿童而言，在普通学校接受教育，要实施因材施教，进行个别化教育，我认为可以从以下几方面寻求策略：
　　一、在教学方面，实施个别化辅导
　　在教育教学方面，每位任课教师应在学期初，根据特殊儿童的自身发展需求，制定相应的个别化教学计划，最大限度地开发他们的智力。比如拿智障儿童来说，教师在制定计划时，就要根据其对知识接受能力的程度，适当降低知识要求，制定一些简单的、易达到的知识目标，并在教学中，有意识的关注他们的学习过程，而不是刻意要求他们必须完成哪些目标。有意培养他们参与课堂的能力和兴趣，而不是刻意要求他们一定要掌握多少知识。让他们潜移默化地受到知识的熏陶和感染，在轻松愉悦的课堂氛围中感受知识、感受规则、感受参与、感受体验、感受友情和师生情;拿肢体残疾的孩子来说，我们要将培养坚强的品格和意志力、树立自信乐观的生活态度等教育，渗透在课堂教学中，教育他们学会坚强、敢于吃苦，敢于挑战自我、挑战生活。总之，我们要将课本知识与生活能力联系起来，最大程度的开发他们的智力，挖掘他们的潜能，让他们受到最优质的教育，学会最需要的知识。
　　二、在管理方面，进行个案化管理
　　随班就读使学校工作的一部分，因此在班级管理中，学校应该为每个随班就读孩子建立专门的档案，实行个案管理，同时健全管理制度，制定相对应的管理办法，积极鼓励教师参与并研究有效的个案管理办法。教师要将孩子看成独特的个体，重视他们对待困难和问题的感受与方法，并随时观察并记录他们的各种需求。当需求变成一种必须要掌握的技能时，我们就要有计划、有目的地去挖掘资源，创造条件为孩子提供特殊教育，使其在掌握技能的同时最大限度地开发自身潜能，在这种细化的管理中得到发展，能力得到培养和提高;比如对于一位肢体残疾的孩子，教师应每天更多地关注他的肢体运动，细心观察他的一举一动，面对其能够独立完成的事情我们要鼓励他，面对需要帮助的问题，我们就要有针对性的、有目的对其进行科学合理的研究指导，实施康复和补偿训练，满足生活所需。
　　三、在情感方面，给予特别化关注
　　以情感教育为内驱动力，使随班就读儿童拥有健康的心理和积极向上的生活态度。目前，社会、家庭、学校对随班就读儿童发展最关心的问题是：随班就读学生如何融入集体;如何在集体中学会交往，学会表达;如何感知自己的情绪并能适当调节情绪;如何在集体中快速发展，包括得到有针对性的个别化教育;如何满足特殊个体的发展需要，包括心理需要、技能需要等相关问题。要想解决这些问题，归根结底就是要对这些特殊儿童，在情感上给予特别的关注和进行特别化教育。比如：在教育教学中，可以对随班就读儿童以渗透情感培育的方式教育，教师还可以充分利用学校的心理健康教育资源室，通过沙盘游戏、辅助绘画疗法等，对这些孩子进行个体心理辅导和团体心理辅导相结合的辅导，以调动他们参与实践活动的积极性，帮助他们形成良好的品德行为习惯，并从德、智、体、美、劳多方面去激发他们的潜能，促进他们健康心理的发展，培养她们积极向上的心态和健全的人格。同时我们也要积极争取多方关注，努力得到学校、家庭、社会三方的配合支持，构建面向全县特殊儿童切实可行的关爱体系，促使教育教学的有效性的提高与特殊儿童人格的健全发展。
　　四、在能力方面，给予个性化培养
　　能力培养是随班就读儿童生存和发展的根本，更是他们融入生活、融入集体、融入社会的生存之道。对于这些孩子来说，掌握多方面的技能，具有多方面的能力，就会更好地适应生活、适应社会。具备的能力越强，适应生活、适应社会的能力就越强;掌握的技能越多，生存的本领就越多。因此，发掘孩子自身的潜力，根据他们自身的条件和特点，培养各种能力就显得尤为重要。作为教师，我们所要做的就是：尽可能多的培养孩子的能力。就拿我们学校作为例子来说：积极为随班就读学生搭建发展能力的平台，充分发挥学校寄宿制的办学优势，营造和谐大家庭的氛围，同学间友好互助、团结友爱，无形中教学生学会与人交往的能力;学校以开展第二课堂和特色兴趣小组活动为契机，让随班就读孩子通过参与丰富多彩的课间活动，学会参与，体验快乐，陶冶情操;学校每周通过开展形式多样、内容丰富的班队主题活动，教会孩子学会生活、学会做人;学校还举办运动会、校园艺术节等活动，使孩子感受到集体的温暖和力量……这些活动的开展，不仅锻炼了他们的意志力，还促进了他们德、智、体、美全面发展。
　　总之，随班就读儿童的教育不是一朝一夕的事情，需要教师长期坚持、反复实践、不断总结。只有通过不懈的努力，教师才能总结出一套特殊儿童行之有效的教学策略，为我校的随班就读教学开辟新径，为特殊教育和普通教育的融合发展做出贡献，为民族地区特殊儿童随班就读撑起一片蔚蓝的天。
　　（责任编辑 李芳）